2. 评想象。
你认为想象对于我们的阅读有什么帮助？谈谈你的看法。

2. 示例：借助想象，我们能将文字转化为鲜活画面，身临其境，更好地理解课文场景；可以加深情感体悟，领会文章蕴藏的情感；同时能够拓展思维，提升阅读鉴赏能力。

【分析】首先明确题目要求是谈谈想象对阅读的帮助，需从阅读的实际作用出发，可从理解文本场景、体悟情感、提升鉴赏能力这几个常见的阅读维度思考，组织清晰的观点，确保看法贴合阅读需求。
【解析】答题时可从三个核心角度阐述：1.借助想象能将抽象文字转化为具体鲜活的画面，让读者身临其境，更好理解课文场景；2.想象能帮助读者深入领会文章蕴藏的情感，加深对文本情感的体悟；3.想象可以拓展读者的思维，进而提升阅读鉴赏能力，这样的思路能全面回应题目要求。
【答案】示例：借助想象，我们能将文字转化为鲜活画面，身临其境，更好地理解课文场景；可以加深情感体悟，领会文章蕴藏的情感；同时能够拓展思维，提升阅读鉴赏能力。
【知识点】阅读想象的作用；文学鉴赏方法
【点评】本题为开放性题目，考查学生对阅读方法中想象作用的理解，引导学生掌握有效阅读技巧，答案示例全面涵盖想象在阅读中的核心价值，具有指导性。
【难度系数】0.7

3. 聊想象。
赠刘景文
[宋]苏轼
擎雨盖，傲霜枝。
一年好景，最是橙黄橘绿时。
(1)请把这首诗补充完整。
(2)“擎雨盖”在诗中本指，苏轼用这个词来暗指人生中曾经的阶段。“傲霜枝”在诗中本指，苏轼借它勉励朋友：即使年老也要保持的品格。
(3)“橙黄橘绿”是两个明亮的颜色。请你借助彩笔或色卡，回答下面的问题。
①橙色和绿色在色环上属于()色。(A.对比 B.邻近)
②为什么诗人觉得这样的色彩组合代表着“好景”？用一句话简要说说你的理解。

(4)阅读后两句诗，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？发挥想象，写一写。

3. (1) 荷尽已无 菊残犹有 君须记
(2) 荷叶 美好 菊花枝 坚强不屈
(3) ①A ②因为橙色和绿色对比强烈，给人一种鲜艳、饱满、丰收的喜悦感，所以诗人觉得这是“好景”。
(4) 示例：秋风吹过果园，金黄的橙子、青绿的橘子挂满枝头，硕果累累，满是美好的秋日景致。

【分析】
本题围绕古诗《赠刘景文》展开，需先准确背诵默写古诗原文；再理解诗中关键意象的本义与象征义；接着结合色环知识判断色彩类型，最后根据诗句描绘的秋景展开合理想象作答。
【解析】
(1) 回忆《赠刘景文》原文，补全诗句：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
(2) 结合意象本义与诗歌主旨：“擎雨盖”原指荷叶（荷叶形似伞可遮雨），暗指人生中美好的阶段；“傲霜枝”原指菊花枝，借其在霜中挺立的特点，勉励朋友保持坚强不屈的品格。
(3) ①根据色环知识，橙色与绿色属于对比色，选A；②从色彩视觉感受分析：橙色和绿色对比强烈，给人鲜艳、饱满、丰收的喜悦感，因此诗人认为是“好景”。
(4) 结合“橙黄橘绿”的秋景，想象秋风中果园里橙子金黄、橘子青绿，硕果累累的秋日画面。
【答案】
3. (1) 荷尽已无 菊残犹有 君须记
(2) 荷叶 美好 菊花枝 坚强不屈
(3) ①A ②因为橙色和绿色对比强烈，给人一种鲜艳、饱满、丰收的喜悦感，所以诗人觉得这是“好景”。
(4) 示例：秋风吹过果园，金黄的橙子、青绿的橘子挂满枝头，硕果累累，满是美好的秋日景致。
【知识点】
古诗默写、诗歌意象赏析、色彩常识
【点评】
本题综合考查古诗基础积累、意象理解、色彩知识及想象表达，既巩固了古诗背诵，又引导学生感悟诗歌内涵，提升审美与想象能力，是一道兼顾基础与拓展的好题。
【难度系数】
0.5