1.情节梳理。请结合小说内容,补全下表,梳理简·爱的成长轨迹。
| 地点 | 经历 |
| ---- | ---- |
| 盖茨海德府 | 舅妈虐待与歧视 |
| 洛伍德慈善学校 | ① |
| ② | 做家庭教师,与罗切斯特相爱 |
| 沼泽庄园 | 继承叔父遗产,拒绝圣约翰的求婚 |
| ③ | 与罗切斯特举行婚礼 |

1. ①接受六年教育,任教两年 ②桑菲尔德庄园 ③芬丁庄园

【分析】
梳理简·爱的成长轨迹需结合《简·爱》的具体情节，明确每个阶段对应的地点与经历：洛伍德慈善学校是简·爱离开盖茨海德府后的求学任教阶段，桑菲尔德庄园是她担任家庭教师并与罗切斯特相爱的场所，最后她回到芬丁庄园与罗切斯特举行婚礼，据此对应表格空缺内容。
【解析】
根据《简·爱》的情节：①简·爱在洛伍德慈善学校完成六年教育后，又任教两年；②她离开洛伍德后前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，在此与罗切斯特相爱；③经历沼泽庄园的事件后，她回到芬丁庄园与罗切斯特举行婚礼。
【答案】
①接受六年教育，任教两年；②桑菲尔德庄园；③芬丁庄园
【知识点】
《简·爱》情节梳理；外国文学名著阅读
【点评】
本题考查对名著《简·爱》核心情节与关键地点的识记，属于基础考点，需熟悉小说中简·爱的成长关键节点，难度适中。
【难度系数】
0.7

2. 阅读下面的文字，回答问题。
于是我就这么高高地站着。而我曾说过，我不能忍受双脚站立于房间正中的耻辱，但此刻我却站在耻辱台上示众。我的感触非语言所能形容。但是正当全体起立，使我呼吸困难，喉头紧缩的时候，一位姑娘走上前来，从我身边经过。她在走过时抬起了眼睛。那双眼睛闪着多么奇怪的光芒！那道光芒使我浑身充满了一种多么异乎寻常的感觉！这种新感觉给予我多大的支持！仿佛一位殉道者，一个英雄走过一个奴隶或者牺牲者的身边，刹那之间把力量也传给了他。我控制住了正待发作的歇斯底里，抬起头来，坚定地站在凳子上。
(1)语段中的“一位姑娘”指的是。
(2)结合简·爱在洛伍德慈善学校的经历，分析这位姑娘对简·爱的成长产生了哪些影响。

2. (1) 海伦
(2) ①性格上:海伦的温和、隐忍与宽容,影响了冲动、叛逆的简·爱,让她学会克制、忍耐与理解,减少了偏激与反抗。②精神上:海伦对知识的热爱、对苦难的平静态度,让简·爱懂得在困境中坚守内心,获得精神力量。③思想上:海伦的善良与包容,使简·爱逐渐形成宽容、善良、尊重他人的品格,为她后来追求平等与尊严打下基础。④情感上:海伦是简·爱人生中第一个真正的朋友,给予她温暖与陪伴,让她在冷漠的环境中感受到爱与慰藉。

【分析】本题考查名著《简·爱》的阅读与理解，分为两小问。第(1)问需根据语段及名著情节，确定洛伍德学校中对简·爱产生重要影响的姑娘；第(2)问需结合简·爱在洛伍德学校的经历，从性格、精神、思想、情感等维度分析该姑娘对简·爱的成长影响，答题时需紧扣名著内容，分点作答。
【解析】第(1)问：语段出自《简·爱》，简·爱在洛伍德慈善学校时，唯一的知心朋友是海伦·彭斯，因此“一位姑娘”指海伦。第(2)问：结合洛伍德学校的经历，海伦的温和隐忍、对苦难的平静态度、对知识的热爱等特质，从多方面影响简·爱：性格上，海伦的宽容让简·爱学会克制；精神上，海伦的态度让简·爱在困境中坚守；思想上，海伦的善良塑造了简·爱的品格；情感上，海伦是简·爱的第一个朋友，给予她温暖。
【答案】(1)海伦 (2)①性格上：海伦的温和、隐忍与宽容，影响了冲动、叛逆的简·爱，让她学会克制、忍耐与理解，减少了偏激与反抗。②精神上：海伦对知识的热爱、对苦难的平静态度，让简·爱懂得在困境中坚守内心，获得精神力量。③思想上：海伦的善良与包容，使简·爱逐渐形成宽容、善良、尊重他人的品格，为她后来追求平等与尊严打下基础。④情感上：海伦是简·爱人生中第一个真正的朋友，给予她温暖与陪伴，让她在冷漠的环境中感受到爱与慰藉。
【知识点】名著阅读、人物形象分析、情节理解
【点评】本题围绕《简·爱》的核心人物与情节设题，既考查学生对名著基本内容的记忆，又考查对人物影响的分析能力，答题需结合具体经历分点阐述，难度适中。
【难度系数】0.5

3. 请结合下面图片与小说内容,完成探究。

(1)从两幅场景中,分别提炼简·爱的一个核心性格特点。



(2)《简·爱》问世以来深受读者喜爱,请结合小说内容,说说这部作品对你的成长有何启示。

3. (1) 图一:反抗叛逆(或:怒怼舅妈,反抗不公对待)。图二:坚定独立(或:拒绝功利求婚,坚守内心选择)。
(2) 【示例1】《简·爱》启示我要坚守内心信念,面对困境不妥协、不放弃。无论身处怎样的逆境,都应保持独立人格与精神追求,自尊自爱,勇敢追求平等与自由。
【示例2】《简·爱》启示我要坚守善良与正义,以坚韧的意志面对生活的磨难,努力成为精神独立、人格完整的人。

【分析】
这道题分为两小问，第(1)问需结合两幅插图对应的《简·爱》情节，提炼简·爱的核心性格：先判断图一的场景对应简·爱面对不公时的反抗行为，再判断图二的场景对应简·爱坚守自我的选择，从而提炼性格；第(2)问需结合简·爱的成长经历，联系自身成长，提炼作品带来的启示，要紧扣人物的精神品质，结合具体情节支撑。
【解析】
第(1)问：图一展现的是简·爱在舅母家遭受不公对待时的场景，她敢于反抗压迫，体现出反抗叛逆的性格；图二展现的是简·爱拒绝圣约翰功利求婚的场景，她坚守内心的爱情与自我，体现出坚定独立的性格。
第(2)问：《简·爱》中简·爱虽出身卑微、历经磨难，但始终保持独立人格，自尊自爱，面对困境不妥协，面对功利选择坚守自我，这些品质启示我们在成长中要坚守内心信念，保持独立精神，勇敢追求平等与自由，不被外界压力或功利所左右。
【答案】
(1) 图一：反抗叛逆；图二：坚定独立。
(2) 《简·爱》启示我要坚守内心信念，面对困境不妥协、不放弃。无论身处怎样的逆境，都应保持独立人格与精神追求，自尊自爱，勇敢追求平等与自由。
【知识点】
《简·爱》人物形象、名著阅读启示探究
【点评】
本题结合名著插图考查人物性格与作品启示，既需要学生熟悉《简·爱》的核心情节，又要求能结合场景分析人物品质，同时联系自身成长谈启示，是对名著阅读能力的综合考查，难度适中。
【难度系数】
0.5

二、艺术手法探析
1.请结合下面简·爱与作者夏洛蒂·勃朗特的经历对比表，完成相关探究。

(1)补全表格中横线处的内容。
(2)从上表可以看到,作者把自己的真实人生写到了小说里,这种“自传色彩”有何艺术价值?(至少答出2点)

1. (1) ①担任桑菲尔德庄园家庭教师,后出走流浪 ②罗切斯特
(2) ①使人物形象更加真实可感,使简·爱的性格与命运更具说服力,容易引发读者共鸣。②寄寓了作者的人生理想与情感追求,突出了女性追求独立、平等、尊严的主题,增强作品的思想深度。③将现实生活与艺术创作巧妙融合,使小说兼具真实性与文学性,提升了作品的艺术感染力。(答出任意2点即可)

【分析】
解题分为两部分：第一部分补全表格，需回忆《简·爱》的核心情节，简·爱的职业经历是担任桑菲尔德庄园家庭教师后出走流浪，情感经历是与罗切斯特相爱；第二部分分析自传色彩的艺术价值，需结合“自传色彩”的特点，从人物塑造、主题表达等角度提炼两点即可。
【解析】
(1) ①处：简·爱离开洛伍德学校后，到桑菲尔德庄园担任家庭教师，因发现罗切斯特已有妻子选择出走流浪，故填“担任桑菲尔德庄园家庭教师，后出走流浪”；②处：简·爱的爱人是罗切斯特，故填“罗切斯特”。
(2) 自传色彩的艺术价值：①将作者自身经历融入小说，使简·爱的人物形象更真实可感，其追求平等的性格更具说服力，易引发读者共鸣；②寄寓了作者对女性独立、平等的追求，深化了作品主题，增强了思想深度。（答出任意2点即可）
【答案】
(1) ①担任桑菲尔德庄园家庭教师，后出走流浪；②罗切斯特
(2) ①使人物形象更加真实可感，使简·爱的性格与命运更具说服力，容易引发读者共鸣。②寄寓了作者的人生理想与情感追求，突出了女性追求独立、平等、尊严的主题，增强作品的思想深度。（或其他合理答案，答出任意2点即可）
【知识点】
《简·爱》情节、自传体小说艺术特色、名著阅读
【点评】
本题考查名著《简·爱》的情节掌握与自传色彩的艺术价值，需学生熟悉名著内容，理解自传色彩的作用，是常见的名著探究题型，难度适中。
【难度系数】
0.5