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（五）阅读下面古诗文，完成后面题目。
[甲] 雨夜读书
[宋]陆 游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。
但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭②？
君看病骥③瘦露骨，不思仗下④思天山⑤。
[乙] 陆 游 传
陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。
（选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删改）
[注释] ① 蹭蹬（cèng dèng）：比喻失意潦倒。 ② 悭（qiān）：吝啬。 ③ 病骥：潦倒病颓的良马。 ④ 仗下：指朝堂。 ⑤ 天山：这里代指南宋与金国相持的前线。 ⑥ 旋：随即。 ⑦ 删定官：古代官名，负责修改审定律令。
15. 参考表格中方法提示，解释加点词。
16. 用“/”给下面句子断句。（限两处）
宦 剑 南 作 为 歌 诗 皆 寄 意 恢 复
17. 用现代汉语翻译下面句子。
常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。
18. 用生动的语言描绘甲诗首联所展现的画面。
19. 小语发现甲诗中的“病骥”和陆游的《卜算子·咏梅》中的“梅”有异曲同工之妙。请结合甲诗尾联内容，从写作手法的角度分析甲诗蕴含的思想感情。
20. 《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗钞》说陆游“学杜（甫）而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请结合甲诗、乙文内容，说说陆游具有哪些性格特点。
[甲] 雨夜读书
[宋]陆 游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。
但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭②？
君看病骥③瘦露骨，不思仗下④思天山⑤。
[乙] 陆 游 传
陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。
宦
剑
南
作
为
歌
诗
皆
寄
意
恢
复
。书肆流传，或得之以御孝宗。上嘉其才，旋⑥除删定官⑦。人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删改）
[注释] ① 蹭蹬（cèng dèng）：比喻失意潦倒。 ② 悭（qiān）：吝啬。 ③ 病骥：潦倒病颓的良马。 ④ 仗下：指朝堂。 ⑤ 天山：这里代指南宋与金国相持的前线。 ⑥ 旋：随即。 ⑦ 删定官：古代官名，负责修改审定律令。
15. 参考表格中方法提示，解释加点词。
16. 用“/”给下面句子断句。（限两处）
宦 剑 南 作 为 歌 诗 皆 寄 意 恢 复
17. 用现代汉语翻译下面句子。
常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。
18. 用生动的语言描绘甲诗首联所展现的画面。
19. 小语发现甲诗中的“病骥”和陆游的《卜算子·咏梅》中的“梅”有异曲同工之妙。请结合甲诗尾联内容，从写作手法的角度分析甲诗蕴含的思想感情。
20. 《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗钞》说陆游“学杜（甫）而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请结合甲诗、乙文内容，说说陆游具有哪些性格特点。
答案
15. (1) 曾经 (2) 详细 (3) 有人 (4) ③ 16. 宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复 17. (他)常以马上征战、草野出征为己任,喜欢结交中原的英雄豪杰,以便消灭敌人。 18. 示例:深夜,一盏孤灯与我相伴,如萤火般的微光若隐若现。我于陋室中听窗外雨声潺潺,沉浸在古书之中。 19. 甲诗尾联运用托物言志的写作手法,借描写病骥虽瘦骨嶙峋,但不念朝堂,心中渴望奔赴边疆前线,表达了对建功立业的渴望和对国事的忧虑。 20. ① 忧国忧民,胸怀天下,甲诗中作者描述自己虽身居陋室,失意潦倒,但仍心系家国,读书求索;② 坚守理想,信念坚定,乙文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望,临终前仍留下遗作,至死不渝。
(六)(2025·南京建邺区期末改编)人才为兴邦之本，请协助校刊“时代强音”版面完成调研。
[甲] 马 说
[乙]
(选自王安石《材论》，有删改)
[丙] 辛未闰四月即事(其三)(节选)
[宋]张九成
相马须相骨，探水须探源。
君如识此理，知人若神仙。
有时阴求人，得意初无言。
如闻失一士⑥，每食不下咽。
人才何其鲜，求一于百千。
岂独今世欤，自古皆已然。
我欲授此法，其谁可与传。
[注释] ① 骥：良马。后文的“骐”与此同义。 ② 刍：喂牲畜的草。 ③ 勒：带嚼口的马笼头。 ④ 騕(yǎo)褭(niǎo)：古良马名。 ⑤ 驽骀(tái)：劣马。 ⑥ 士：指人才。
21. 请你参考表格提示的方法，解释加点词。
22. 下列句子中加点的“而”的用法与例句相同的一项是 ()
例句：一顿其辔
A. 抟扶摇
B. 中峨冠
C.
D. 乃记之
23. 用“/”给下面句子断句。(限三处)
驽 骥 杂 处 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 蔑 矣
24. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。
25. (新考法·情境化命题)根据情境，补充对话。
小语：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不知道他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？
小文：我认为他们的看法是相同的，他们都强调(1)，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙诗说明白“(2)”(填原诗语句)的道理，就能知道哪个是人才。
你：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重，甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知侧重点在于(3)；丙诗则是侧重于强调(4)，从“(5)”(填原诗语句)可以看出。
[甲] 马 说
[乙]
驽
骥
①
杂
处
饮
水
食
刍
②
嘶
鸣
蹄
啮
求
其
所
以
异
者
蔑
矣
。
及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。(选自王安石《材论》，有删改)
[丙] 辛未闰四月即事(其三)(节选)
[宋]张九成
相马须相骨，探水须探源。
君如识此理，知人若神仙。
有时阴求人，得意初无言。
如闻失一士⑥，每食不下咽。
人才何其鲜，求一于百千。
岂独今世欤，自古皆已然。
我欲授此法，其谁可与传。
[注释] ① 骥：良马。后文的“骐”与此同义。 ② 刍：喂牲畜的草。 ③ 勒：带嚼口的马笼头。 ④ 騕(yǎo)褭(niǎo)：古良马名。 ⑤ 驽骀(tái)：劣马。 ⑥ 士：指人才。
21. 请你参考表格提示的方法，解释加点词。
22. 下列句子中加点的“而”的用法与例句相同的一项是 ()
例句：一顿其辔
而
千里已至矣A. 抟扶摇
而
上者九万里(《北冥有鱼》)B. 中峨冠
而
多髯者为东坡(《核舟记》)C.
而
伯乐不常有D. 乃记之
而
去(《小石潭记》)23. 用“/”给下面句子断句。(限三处)
驽 骥 杂 处 饮 水 食 刍 嘶 鸣 蹄 啮 求 其 所 以 异 者 蔑 矣
24. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。
25. (新考法·情境化命题)根据情境，补充对话。
小语：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不知道他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？
小文：我认为他们的看法是相同的，他们都强调(1)，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙诗说明白“(2)”(填原诗语句)的道理，就能知道哪个是人才。
你：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重，甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知侧重点在于(3)；丙诗则是侧重于强调(4)，从“(5)”(填原诗语句)可以看出。
答案
21. (1) 抖动 (2) ① (3) 平 (4) 断 22. D 解析:例句中的“而”表示承接。A. 表示修饰;B. 表示并列;C. 表示转折;D. 表示承接。 23. 驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者蔑矣 24. 古代的君主懂得这个道理,所以并不认为天下没有人才,于是想尽办法来寻找并且考查他们罢了。 25. (1) 要善于发现人才 (2) 相马须相骨,探水须探源 (3) 让人才从事适合自己的工作 (4) 人才难得 (5) 人才何其鲜,求一于百千
