2. 通假字。
（1）四僵劲不能动 同“肢”
（2）同舍生皆绮绣 同“披”
（3）与之论 同“辩”

（1）支；肢体；（2）被；穿着；（3）辨；辩驳。

【分析】解答通假字题目，需分三步：1.确定句中被标注的字为通假字；2.回忆该字对应的通假本字；3.解释本字在句中的含义。结合题目给出的三个文言语句，逐一对应分析即可得出答案。
【解析】（1）“支”是通假字，通“肢”，在句中意为肢体；（2）“被”是通假字，通“披”，在句中意为穿着；（3）“辨”是通假字，通“辩”，在句中意为辩驳。
【答案】（1）支；肢体；（2）被；穿着；（3）辨；辩驳。
【知识点】通假字，文言实词
【点评】本题考查文言文常见通假字，属于文言文基础考点，需结合课文积累常见通假字的用法，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 一词多义。
（1）患：又无硕师名人与游 动词，苦于
无冻馁之矣 名词，忧患
（2）道：益慕圣贤之 名词，学说
余故为学之难以告之 动词，说
（3）至：礼愈 形容词，周到
舍，四支僵劲不能动 动词，到，到达
（4）诸：今生学于太学 形容词，众，各
假人而后见也 兼词，“之于”的合音
（5）故：余道为学之难以告之 副词，特意
余虽愚 连词，所以
不为苟得也 连词，所以

（1）患：苦于；忧患 （2）道：学说；说 （3）至：周到；到，到达 （4）诸：众，各；“之于”的合音 （5）故：特意；所以；所以

【分析】
文言实词的一词多义需结合具体语境，先判断词性，再依据上下文推断词义。解题时，先定位词语所在句子，分析句子结构确定其在句中的成分（即词性），再结合语境理解含义，如动词多表动作行为、名词多表事物、形容词多表性质状态，以此完成辨析。
【解析】
（1）“又患无硕师名人与游”中，“患”后接宾语（无硕师名人与游），作动词，意为“苦于”；“无冻馁之患矣”中，“患”受定语“冻馁之”修饰，作名词，意为“忧患”。
（2）“益慕圣贤之道”中，“道”作“圣贤”的宾语，是名词，意为“学说”；“余故道为学之难以告之”中，“道”后接宾语（为学之难），作动词，意为“说”。
（3）“礼愈至”中，“至”作“愈”的补语，是形容词，意为“周到”；“至舍，四支僵劲不能动”中，“至”后接宾语（舍），作动词，意为“到，到达”。
（4）“今诸生学于太学”中，“诸”修饰名词“生”，是形容词，意为“众，各”；“假诸人而后见也”中，“诸”是兼词，为“之于”的合音。
（5）“余故道为学之难以告之”中，“故”修饰动词“道”，是副词，意为“特意”；“故余虽愚”“故不为苟得也”中，“故”连接前后分句表因果，是连词，意为“所以”。
【答案】
（1）患：苦于；忧患 （2）道：学说；说 （3）至：周到；到，到达 （4）诸：众，各；“之于”的合音 （5）故：特意；所以；所以
【知识点】
文言实词（一词多义）、文言词性辨析
【点评】
本题考查文言文中常见实词的一词多义，是文言文学习的基础考点，需结合语境准确辨析词性与词义，属于课内基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

4. 词类活用。
（1）余则缊处其间 名词用作动词，穿着破旧的衣服
（2）手自录 名词作状语，用笔
（3）主人再食 名词作状语，每天
（4）父母有裘葛之遗 名词作状语，每年
（5）白玉之环 名词用作动词，在腰间佩戴

（1）名词用作动词，穿着破旧的衣服；（2）名词作状语，用笔；（3）名词作状语，每天；（4）名词作状语，每年；（5）名词用作动词，在腰间佩戴

【分析】
解答此类词类活用题目，需遵循“先定原词性，再看语法功能，最后析语境含义”的思路：首先确定加点词的原本词性（本题中加点词均为名词），接着分析该词在句子中充当的语法成分（是谓语还是状语），进而判断活用类型，最后结合上下文语境确定其活用后的具体含义。
【解析】
（1）“缊袍敝衣”中“袍”“衣”原本是名词，在句中作谓语，活用为动词，意为“穿着破旧的衣服”；
（2）“手自笔录”中“笔”原本是名词，在句中作状语修饰动词“录”，活用为状语，意为“用笔”；
（3）“主人日再食”中“日”原本是名词，在句中作状语修饰动词“食”，活用为状语，意为“每天”；
（4）“父母岁有裘葛之遗”中“岁”原本是名词，在句中作状语修饰动词“遗”，活用为状语，意为“每年”；
（5）“腰白玉之环”中“腰”原本是名词，在句中作谓语，活用为动词，意为“在腰间佩戴”。
【答案】
（1）名词用作动词，穿着破旧的衣服；（2）名词作状语，用笔；（3）名词作状语，每天；（4）名词作状语，每年；（5）名词用作动词，在腰间佩戴
【知识点】
文言文词类活用、名词作动词、名词作状语
【点评】
本题围绕《送东阳马生序》的重点词句考查文言文词类活用，需掌握名词活用为动词、名词作状语的判断方法，结合语境分析词义，是初中文言文学习的基础题型，侧重考查文言实词的积累与运用。
【难度系数】
0.3