二、综合探究
5. 班级举办“以和为贵”综合性学习活动，请你和同学参加并完成任务。
（1）请你写一个含“和”字的成语。（不得使用本题已有的成语）
（2）小辰选了两条以“和”为主题的宣传标语，问你喜欢哪一条，请选择并说明理由。
① 有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。
② 和为贵，善为本，诚为先。
我选择第句，理由是。
（3）小辰针对有些同学无视他人、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你在下面的空缺处补写一条。

(1) 示例：和颜悦色（也可填写和衷共济、政通人和等符合要求的答案）
(2) 示例一：①；该标语采用对偶句式，对仗工整，读起来朗朗上口，既点明了宽容待人的意义，也道出了以和为贵能助力诸事顺利的好处，通俗易懂，便于记忆传播。
示例二：②；该标语用三字短句构成排比，节奏明快，逻辑清晰，依次点明处世要以和为贵、以善为根本、以诚为先的准则，主旨鲜明，简洁有力。
(3) 示例：他人发言时认真倾听，不随意打断他人的讲话，尊重每一位同学的表达权利。

(1) 本题考查成语积累，只需写出带有“和”字、未在题干中出现的合规成语即可。
(2) 本题考查宣传标语赏析，可任选其一，从句式特点、表意内涵、传播效果等角度阐述理由，言之有理即可。
(3) 本题考查规则补写，要贴合班级议事的场景，契合前后规则民主、尊重的导向，内容具体可行即可。

三、诗文联读
班级开展“读书·治学之智慧启迪”主题学习活动，请你参与。
材料一
观书有感·其二
朱 熹
昨夜江边春水生，艨艟^①巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
[注释] ① 艨艟:古代战船。
材料二 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽^①辄执书立窗下就明而读如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺^②之迹隐然，至今犹存。
（选自《鹤林玉露》）
[注释] ① 昧爽:拂晓，破晓。昧，昏暗;爽，明朗。② 趺:脚。
材料三 昔有二人从弈秋学弈，其一专心致志，唯弈秋之为听;其一虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
人皆曰:“非然也。”余曰:“然。夫学犹弈也，心不专则学不精，志不凝则理不明。弈虽小技，不专心则不能成，况治学之大者乎?今之学者，或心浮气躁，或旁骛他求，虽日诵诗书，终无所得。此与弈者之不专心，何以异哉?故治学必先专心，心专而后理可得也。”
（选自刘元卿《学弈喻》）
6. 阅读材料一，回答问题。
（1）请用自己的话概括这首诗所蕴含的读书治学的道理。
（2）请具体说说“艨艟巨舰一毛轻”中“一毛轻”的妙处。
7. 用“/”为材料二中画线句子断句。(限三处)
每日昧爽辄执书立窗下就明而读如是者十四年。
8. 参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。

9. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。
（2）不专心则不能成，况治学之大者乎?
10. 结合三则材料，从说理方式与表达效果的角度，简要分析三则材料的说理特点。
11. 围绕本次活动主题，班级准备把三则材料合成一本读书治学名言专辑，请从以下三个书名中选用一个并说明理由。
A.《开卷有益集》
B.《治学明理集》
C.《静心向学集》

6.（1）示例：读书治学需要深厚的积累，当积累到位、学力提升之后，原本难以解决的问题就能轻松化解，进入从容通透的自由境界。
（2）“一毛轻”将原本十分沉重的战船比作一片轻盈的羽毛，运用了比喻的修辞，生动形象地写出春潮上涨之后巨舰浮起、自在航行的轻盈状态，和此前水浅时哪怕众人费力推移也纹丝不动的状态形成鲜明反差，浅显又极具画面感地凸显出积累到位之后行事顺遂的状态，富有理趣。
7. 每日昧爽/辄执书立窗下/就明而读/如是者十四年。
8.（1）贬官，降职流放 （2）到，至 （3）拉，引 （4）虽然
9.（1）窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见，到现在依然留存。
（2）（下棋）这样的小技艺，不专心尚且不能学成，何况是治学这样重大的事呢？
10. ①材料一采用设喻说理的方式，借春水生后巨舰轻松航行的日常现象类比治学，把抽象的道理具象化，通俗易懂，富有诗歌的理趣，容易让人接受。②材料二采用举例说理的方式，用张无垢被贬十四年坚持窗下苦读的真实事迹展开说理，真实可感，极具说服力，直观展现出勤学坚持对于治学的意义。③材料三采用类比说理的方式，以学弈的不同结果类比治学的不同状态，通过正反对比层层推导，点明治学必须专心的核心观点，逻辑清晰，论证严谨，说服力强。
11. 示例：选B《治学明理集》。理由：本次活动主题是“读书·治学之智慧启迪”，三则材料分别从治学要重视积累、治学要勤学坚持、治学要专心专一三个不同维度，阐释了读书治学的相关道理，核心都围绕“治学”来阐发智慧、明白事理，这个书名最贴合三则材料的共同内容，也完全呼应本次活动的主题。

6.（1）结合诗歌内容，以春潮上涨后巨舰自在航行的现象类比读书治学，梳理出背后蕴含的厚积薄发的道理即可。（2）从修辞角度切入，分析“一毛轻”将沉重战船比作轻飘羽毛的表达效果，结合前后状态反差体会其表现力。
7. 先翻译整句理解语义：每天拂晓时分，张无垢就拿着书站在窗下，借着光亮诵读，像这样坚持了十四年，按照动作先后、语义停顿的规则断出三处停顿。
8. 结合指定方法推导词义：（1）根据古代文言常识，“谪”特指官员被贬职、流放；（2）结合词典释义，代入“洎北归”语境，选义项③“到，至”最通顺；（3）结合课内《学弈》的原句语境，“援弓缴”就是拉弓箭，得出“援”的含义；（4）迁移课内《送东阳马生序》“故余虽愚”中“虽”的释义，得出此处“虽”的含义。
9. 落实重点字词翻译，调整语序符合现代汉语表达习惯：（1）注意“双趺”是双脚，“隐然”是隐约的样子；（2）注意“况……乎”是反问句式，翻译为“何况……呢”。
10. 分别梳理三则材料的说理方式：材料一用比喻（设喻）说理，借自然生活现象寄寓道理；材料二用真实的名人事例说理；材料三用学弈的故事类比治学，对比推导得出观点，分别分析各自的表达效果即可。
11. 结合三则材料都围绕读书治学阐释相关道理的核心内容，对应三个书名选出最贴合的，说明理由匹配活动主题和材料内容即可。