四、阅读课文片段,完成练习。
这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得
好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太
急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。这时大家都悬着心,仰
着头,屏住呼吸,——不久,这光丽的薄球就无声地散裂了,肥皂水落了下来,洒到眼
睛里,大家都忽然低了头,揉出了眼泪。
1. 跨学科 肥皂泡的浮光 肥皂泡的"五色的浮光"指的是()。
A. 肥皂泡表面因阳光照射呈现出五种颜色的光泽。
B. 肥皂泡表面因阳光照射呈现出多种颜色的光泽。
C. 因为有红花绿树的映照,使得肥皂泡里面有五种颜色的光。
D. 肥皂泡外面有五颜六色的灯光照射。
2. 作者玩肥皂泡时,心情可能会有诸多变化:当看到轻清透明的肥皂泡上美丽的
浮光在转动时,她可能很;当肥皂泡被风吹得颤巍巍快要破裂时,她
很;当肥皂泡终于破裂,肥皂水落入眼中时,她有点。但不
管怎么样,字里行间都表达了作者的情感。
3. 当肥皂泡快要破裂的时候,大家有怎样的表现? 用""画出来。

1. B 【解析】根据所掌握的知识可知，“五色”指
色彩多，“五色的浮光”指的是肥皂泡表面因阳
光照射呈现出多种颜色。
2. 示例:兴奋 担忧 遗憾 喜爱肥皂泡,怀念
童年
【解析】结合自己吹肥皂泡的经历可知，当肥
皂泡被吹起来时心情会很兴奋；肥皂泡快要破
裂时心情担忧；肥皂泡破了，心里可能会感到
遗憾。再结合课文内容可知，课文表达出作者
喜爱肥皂泡，怀念童年的思想感情。
3. 这时大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸
【解析】熟读选段可知，第4句话写的是大家
的表现。

【分析】
1. 第1题：首先要明确“五色”在文中并非实指五种颜色，而是泛指色彩繁多，再结合选项内容，判断符合该含义的选项。
2. 第2题：结合自身吹肥皂泡的生活体验，对应文段中肥皂泡不同阶段的状态，分析作者相应的心情变化，最后从片段整体把握作者的核心情感。
3. 第3题：属于信息提取类题目，需要仔细阅读文段，精准定位肥皂泡快要破裂时大家表现的句子。
【解析】
1. 第1题：“五色”在文中是泛指色彩多样，不是具体的五种颜色，因此“五色的浮光”指肥皂泡表面因阳光照射呈现出多种颜色的光泽，所以选B。
2. 第2题：当看到肥皂泡上美丽的浮光转动时，作者会因肥皂泡的美丽感到兴奋；当肥皂泡颤巍巍快要破裂时，会因担心它破裂而心生担忧；当肥皂泡破裂肥皂水落入眼中时，会因肥皂泡的消散感到遗憾。从片段对肥皂泡的细致描写中，能感受到作者喜爱肥皂泡、怀念童年的情感。
3. 第3题：通读文段可知，描述肥皂泡快要破裂时大家表现的句子是“这时大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸”。
【答案】
1. B
2. 示例：兴奋；担忧；遗憾；喜爱肥皂泡，怀念童年
3. 这时大家都悬着心,仰着头,屏住呼吸
【知识点】
词语语境理解；情感体会；信息提取
【点评】
本题围绕课文片段展开考查，涵盖了词语含义理解、人物心情与作者情感体会、信息提取等能力，贴近学生生活体验，能引导学生感受文字中的细腻情感，体会童年的纯真乐趣。
【难度系数】
0.8

五、 实验班原创 语言运用 肥皂泡本身是无色的,在阳光下呈现斑斓的色彩,是阳光在
透明薄膜的前后表面反射和相互干涉形成的。你吹过肥皂泡吗? 用一段简洁的
话将你吹肥皂泡的过程写下来,描绘吹肥皂泡带给你的美妙体验。

提示:语句通顺,言之有理即可。

【分析】
首先，我们需要回忆吹肥皂泡的真实过程，梳理出清晰的步骤，比如准备肥皂水、蘸取液体、吹气的动作等；其次，要结合题干要求，描绘出美妙体验，既可以写肥皂泡的形态、色彩等视觉感受，也可以写吹泡泡时轻松愉悦的心情；最后，组织语言，保证语句通顺简洁，将过程与体验自然融合。
【解析】
示例：我先把肥皂块泡进温水中，搅拌出细腻的泡泡水。拿起带圈的泡泡棒，蘸满泡泡液后轻轻挥动胳膊，一大串晶莹的肥皂泡就飘了出来，在阳光下晕着粉紫、淡蓝的光晕，慢悠悠地往天上飘。看着它们越飞越高，心里像浸了蜜似的，满是轻松和欢喜。
【答案】
语句通顺，言之有理即可。
【知识点】
情景描写、情感抒发
【点评】
本题属于开放性语言运用题，贴近学生生活实际，既考察学生对生活细节的观察能力，又考验学生的语言组织与情感表达能力，能充分调动学生的主观感受，让学生在书写过程中回味生活中的小美好。
【难度系数】
0.8

六、阅读短文,完成练习。
童年的游戏 (新疆克州改编)
①我的故乡在崇明岛,那儿林木繁茂,风景秀美,我和小伙伴生活得很快乐。
②我和小伙伴玩的花样可多了,爬树啦,打陀螺啦,吹竹哨或叶笛啦,粘知了啦,
放风筝啦,斗蟋蟀啦……我哪一样都爱玩,而且我还擅长制作各种形状的风筝。最
初是把芦苇秆劈成片做风筝的骨架,后来又用韧性好的竹篾(miè)做骨架,还不忘
系上几截稻草作尾巴。在风筝线上穿一个纸簧片,风来了,乘风放飞风筝,它就会发
出悦耳的"嗡嗡"声。
③离我家不远的地方,住着一位姓范的说书人,常常会说《三国演义》《水浒传》
的故事。他用略带沙哑的嗓音,绘声绘色地讲述故事,每到情节紧张时,他会把一块
小小的"惊堂木"往桌上使劲一拍,啪的一声,惊心动魄! 有一次我和小伙伴只顾听
故事,上学迟到了,挨了先生重重的一戒尺。
④而童年最吸引我的东西,就是木偶戏表演。每逢演木偶戏的艺人挑着担子,
来到学校的小操场上,我们就蜂拥而至。艺人们只用几分钟,便搭起一个简陋的棚
架,接着好戏就开演了。只见不同脸谱和装束的木偶人,在艺人的牵引下,有的从容
踱步,有的舞枪耍剑,有的唱歌、说笑话,常令我们看得入迷,开怀大笑。
⑤我的家乡和校园,真是最可爱的地方!
1. 作者详细写了童年的哪些活动? 梳理出情节,把下面的导图补充完整。
制作风筝 → →
2. "我"在风筝线上穿一个纸簧片的原因是什么?

3. "我"因为什么事而挨了先生重重的一戒尺? ()
A. 偷偷跑去田里捉螃蟹。
B. 只顾听故事导致上学迟到。
C. 没有按时交作业。
D. 上课时间溜出去放风筝。
4. 运用多种方法理解难懂的句子。
(1)结合生活经验和关键词"蜂拥而至"可知,短文中画""的句子突出了
。
(2)下列对最后一个自然段理解正确的有()。(多选)
A. "我"的家乡林木繁茂,风景秀美,非常吸引人。
B. 家乡和校园玩的花样很多,给"我"的童年带来了很多欢乐。
C. 木偶戏的艺人常令"我们"看得入迷,开怀大笑。
D. 在学校,老师绘声绘色地给"我们"讲故事,让"我"记忆深刻。

1. 听说书 看木偶戏表演
【解析】短文第②自然段写的是“我”制作风
筝；第③自然段写的是“我”和小伙伴听说书；
第④自然段详细写的游戏是“我们”去看木偶
戏表演。
2. 风来了,乘风放飞风筝,它就会发出悦耳的“嗡
嗡”声。
3. B 【解析】本题考查对短文内容的理解。根
据第③自然段的内容可知，“我”和小伙伴因为
只顾听故事，导致上学迟到，所以挨了先生重
重的一戒尺。
4. (1)看木偶戏表演的人很多，“我们”很喜爱木
偶戏表演
【解析】“蜂拥而至”的意思是像一窝蜂似的齐
拥而上，形容很多人乱哄哄地一齐拥上来，杂
乱无章。这个词形象地写出了看木偶戏的人
很多，可见“我们”对木偶戏表演的喜爱。
(2)ABC

【分析】
1. 补充情节题：先梳理短文段落内容，第②段写制作风筝，第③段详细讲述了听说书的经历，第④段重点描写看木偶戏表演的场景，据此可找到对应的活动补充导图。
2. 原因类题目：定位到第②段中关于纸簧片的描述，直接提取原文对应的原因即可。
3. 选择题：在第③段中查找挨戒尺的原因，原文明确说明是因只顾听故事上学迟到，对应选项B。
4. (1)词语理解题：结合“蜂拥而至”的含义，再联系上下文语境，分析出该词体现的看木偶戏的人数和大家对木偶戏的喜爱程度。(2)段落理解题：结合全文内容分析最后一段，A对应第①段家乡美景，B对应童年游戏的欢乐，C对应木偶戏的内容，D选项中讲故事的是说书人而非老师，所以排除D，选ABC。
【解析】
1. 短文第②自然段写制作风筝，第③自然段详细叙述了“我”和小伙伴听说书的经历，第④自然段重点描写了看木偶戏表演的场景，据此补充情节。
2. 根据第②自然段“在风筝线上穿一个纸簧片,风来了,乘风放飞风筝,它就会发出悦耳的'嗡嗡'声”，提取该句作为答案。
3. 从第③自然段“有一次我和小伙伴只顾听故事,上学迟到了,挨了先生重重的一戒尺”可知，“我”挨戒尺的原因是只顾听故事导致上学迟到，对应选项B。
4. (1)“蜂拥而至”指像一窝蜂似的拥上来，形容人多且急切，结合语境，突出了看木偶戏的人很多，也体现出“我们”对木偶戏的喜爱。
(2)最后一段表达对家乡和校园的喜爱：A选项对应第①段家乡的美景；B选项对应文中童年的各类游戏带来的欢乐；C选项对应第④段木偶戏的内容；D选项错误，因为讲故事的是姓范的说书人，不是学校老师，所以选ABC。
【答案】
1. 听说书 看木偶戏表演
2. 风来了,乘风放飞风筝,它就会发出悦耳的“嗡嗡”声。
3. B
4. (1)看木偶戏表演的人很多，“我们”很喜爱木偶戏表演
(2)ABC
【知识点】
文本信息提取、词语语境理解、段落内容分析
【点评】
本题围绕童年的活动展开，考查学生对短文内容的理解与信息提取能力，需要学生仔细阅读文本，精准定位关键语句，同时结合词语含义和段落主旨进行分析，有助于提升学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.8