7.古诗文默写。
(1)千磨万击还坚劲，。(郑燮《竹石》)
(2)随风潜入夜，。(杜甫《春夜喜雨》)
(3)大漠沙如雪，。(李贺《马诗》)

7.(1)任尔东西南北风
(2)润物细无声
(3)燕山月似钩

(一)阅读下面的文言文，回答8～10题。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
(选自《孟子·告子上》)
8. 解释下列加点的词语。
(1)一人虽听()
(2)一心以为有鹄将至()
(3)之矣()
9. 将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)弈秋，通国之善弈者也。
(2)为是其智弗若与？曰：非然也。
10.《学弈》中两人一起学习，结果却不同，主要原因是什么？

8.(1)弈秋的教导
(2)天鹅
(3)不如
9.(1)弈秋是全国最擅长下棋的人。
(2)难道是因为他的智力不如别人吗?有人说:不是这样的。
10.因为一人在学习时专心致志,另一人在学习时三心二意,他们的态度不同。

(二)阅读下面的非连续性文本，回答11～14题。
【材料一】
航天种子谷里，学生们兴高采烈地听着讲解，时不时举手提问；3D打印实验室里，他们观察、记录，不时发出惊叹声……
这生动的场景发生在广东省东莞市，孩子们正参加科普研学活动，感受科学的魅力，享受探索的乐趣。2023年，东莞大力推进中小学科学教育工作，鼓励学校带领学生走出校园，置身科普基地，沉浸式体验科学的魅力。一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。
【材料二】
“研学旅行在中国”系列活动启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。专家们认为，青少年的成长是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。研学旅行具有教育功能，其显著特点有：第一是实践体验性，第二是群体性。研学旅行是一个群体外出的实践体验，这是青少年健康成长不可缺少的一种方式和途径。研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发。
【材料三】
学生面对的真实世界是一个不分学科的整体，传统分科教学已无法满足未来社会对人才培养的要求。研学旅行课程的开发，旨在围绕跨学科的核心概念，形成调动多学科知识，让学生通过问题发现和问题解决，在沉浸式体验中完成多学科知识的结构化融合，在“游”中了解国情、世情，开阔眼界；在“研”中增长见识，提升素养，涵养适应未来社会需求的创新精神、实践能力。
研学旅行课程开发的首要原则是融合性与系统性。融合性包括凸显“研学”与“旅行”的融合、“学之科学性”与“游之趣味性”的融合、“知识世界”与“生活世界”的融合、学科与学科之间的融合。系统性旨在避免把跨学科变成机械的学科拼盘：一方面强调问题的整合，即在解决实际生活中遇到的真实问题的过程中，要运用知识、能力、价值和高阶思维；另一方面强调主题的综合，归纳不同问题的共同属性，以统一的主题横向连接不同学科。
11.阅读以上三则材料，概括研学旅行的价值与意义。
12.结合【材料三】，说说传统分科教学无法满足当下人才培养要求，研学旅行课程却能弥补这一不足的原因。
13.写出下面各句所运用的说明方法。
(1)一年来，东莞积极推动市内学校利用科学教育资源，开展科普研学活动约500场次。 ()
(2)研学旅行，要作为课程来开发，当作一种没有教室、没有校门的社会大课堂来开发。 ()
14.假如你所在的学校，要为热爱科学、喜欢动手实践的六年级学生设计一日研学路线，请你结合材料内容，合理规划路线并说明理由。

11.①能让学生走出校园,沉浸式感受科学的魅力,享受探索的乐趣,拓宽眼界;②是青少年社会化成长的重要途径,具备实践体验性与群体性,助力青少年健康成长;③打破传统分科教学的局限,实现多学科知识的结构化融合,培养学生的创新精神与实践能力,提升综合素养。
12.因为学生面对的真实世界是一个不分学科的整体,而传统教学是分科进行的;研学旅行课程能围绕跨学科核心概念,调动多学科知识,让学生在解决真实问题中完成知识的结构化融合,还能培养创新与实践能力,适配社会人才需求。
13.(1)列数字 (2)打比方
14.研学路线
上午:前往航天种子谷科普基地,参观航天育种展区,聆听专业讲解,参与航天种子种植体验、植物生长观察记录活动;
下午:走进3D打印实验室,在工作人员的指导下,完成简单3D打印作品设计与制作,开展小组实践分享会。
设计理由
①贴合学生热爱科学、喜欢动手实践的特点,契合【材料一】中沉浸式科普研学的模式,让学生亲身感受科学魅力;
②兼顾实践体验性与群体性,符合【材料二】中研学旅行的核心特点,培养学生动手能力与团队协作意识;
③融合生物、物理、手工实践等多学科知识,落实【材料三】多学科知识结构化融合的研学课程开发原则,提升学生综合素养。