10. 汽车开了空调后，前挡风玻璃表面有时会出现水雾，则 （）

A.无论冬夏，水雾是车外空气中的水蒸气遇冷液化后形成的
B.无论冬夏，水雾是车内空气中的水蒸气遇冷液化后形成的
C.夏天，水雾出现在玻璃的外表面；冬天，水雾出现在玻璃的内表面
D.夏天，水雾出现在玻璃的内表面；冬天，水雾出现在玻璃的外表面

10. C

【分析】
要解决这道题，需明确水雾是水蒸气遇冷液化形成的，液化发生在温度较高的水蒸气接触温度较低的物体表面时。解题思路是分夏天、冬天两种场景，分别判断车内与车外的温度差异，结合玻璃温度，确定液化发生的位置，再逐一分析选项。
【解析】
液化的条件是：存在温度较高的水蒸气，且水蒸气遇到温度较低的物体表面。
夏天：汽车开空调后，车内温度低，车外温度高，前挡风玻璃温度接近车内温度（较低），车外高温水蒸气遇冷玻璃，在玻璃外表面液化形成水雾；
冬天：汽车开空调后，车内温度高，车外温度低，前挡风玻璃温度接近车外温度（较低），车内高温水蒸气遇冷玻璃，在玻璃内表面液化形成水雾。
综上，选项C正确，A、B、D错误。
【答案】
C
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题考查液化现象的判断，核心是理解“液化发生在温度较高的水蒸气遇冷的一侧”，需结合冬夏车内、外温度差异分析水雾位置，是物态变化中的基础题型，注重对生活现象的物理原理应用。
【难度系数】
0.6

11. 已知液态氧气、氮气和二氧化碳在标准大气压下的沸点分别是$-183\ °\mathrm{C}$、$-196\ °\mathrm{C}$和$-78.5\ °\mathrm{C}$。在标准大气压下用降温的办法，从空气中提取这些气体，温度下降时首先被分离出来的是 （）

A.氧气
B.氮气
C.二氧化碳
D.整个空气同时液化无法分离

11. C

【分析】
要解决这道题，需明确：气体液化时，沸点越高的气体，越容易在较高温度下液化。题目要求通过降温分离空气中的气体，温度下降过程中，先达到哪种气体的液化温度，该气体就先液化被分离。因此需比较三种气体的沸点，沸点最高的气体最先液化，即为答案。
【解析】
首先，明确沸点的含义：沸点是液态物质沸腾时的温度，对于气体而言，沸点越高，该气体越容易在较高温度下液化。
已知三种气体的沸点：二氧化碳沸点为$-78.5\ °\mathrm{C}$，氧气沸点为$-183\ °\mathrm{C}$，氮气沸点为$-196\ °\mathrm{C}$。比较可知，二氧化碳的沸点最高。
当温度下降时，最先达到二氧化碳的液化温度，二氧化碳先液化，从而被分离出来。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
沸点、液化
【点评】
本题考查沸点在气体分离中的应用，核心是理解沸点与气体液化的关系，属于物态变化章节的基础题目，难度较低，只要掌握相关概念即可正确解答。
【难度系数】
0.7

12. 如图是在甲、乙两个房间内烧开水的情景，水壶附近出现大量的“白气”是水蒸气（填物态变化名称）形成的；据图可以推断甲房间的温度（高/低）。

12. 液化 低

【分析】要解答本题，首先需明确“白气”的本质是液态小水滴，是气态水蒸气变为液态的过程，属于液化现象；其次，液化的发生与温度差有关，环境温度越低，壶嘴喷出的水蒸气越容易液化，形成的“白气”越多。观察图中，甲房间的“白气”比乙房间多，由此可推断甲房间的温度更低。
【解析】1. 水壶喷出的高温水蒸气是气态，遇到温度较低的空气后，变成了液态的小水滴，这些小水滴就是我们看到的“白气”，物质由气态变为液态的过程叫液化，所以“白气”是水蒸气液化形成的。2. 液化的程度与环境温度有关：环境温度越低，壶嘴喷出的水蒸气与环境的温度差越大，液化现象越明显，产生的“白气”就越多。从图中可以看出，甲房间的“白气”比乙房间多，说明甲房间的温度更低。
【答案】液化；低
【知识点】液化现象；物态变化
【点评】本题结合生活中烧开水的常见现象，考查液化的概念及液化的影响因素，题目贴近生活，难度适中，能帮助学生将物理知识与生活实际结合起来。
【难度系数】0.6

13. (新情境·科技民生)如图甲所示为青藏铁路冻土区路基两侧的“热棒”，它能对路基进行主动降温，保持路基冻土不熔化。图乙是“热棒”的内部示意图。工作时，上端的氨气通过散热片放热成液态而重新回到下端；下端的液态氨成气态氨吸收冻土层的热量，使其常年保持冷冻状态。(填物态变化名称)

13. 液化 汽化

【分析】首先判断物态变化前后的物质状态：第一个过程中，气态氨变为液态氨，是气态到液态的变化；第二个过程中，液态氨变为气态氨，是液态到气态的变化。结合物态变化的定义，即可确定对应的物态变化名称。
【解析】物质由气态变为液态的过程叫液化，液化过程放热，因此上端气态氨放热液化成液态氨；物质由液态变为气态的过程叫汽化，汽化过程吸热，因此下端液态氨汽化成气态氨，吸收冻土层的热量。
【答案】液化 汽化
【知识点】物态变化、液化、汽化
【点评】本题结合青藏铁路热棒的实际应用，考查物态变化的判断，核心是明确物态变化前后的状态，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】0.7

14. 如图是冰箱制冷剂循环路线示意图，制冷剂在冷冻室的管子里发生的物态变化名称是，此过程（吸热/放热）；在冰箱外的冷凝器中，发生的物态变化名称是，此过程（吸热/放热）。

14. 汽化 吸热 液化 放热

【分析】
要解答本题，需结合冰箱的制冷原理，明确制冷剂在不同部位的物态变化规律：冰箱通过制冷剂的循环实现制冷，冷冻室需要吸收热量降温，冷凝器需要向外释放热量。首先判断制冷剂在冷冻室和冷凝器中的状态变化，再结合物态变化的吸放热特点得出结论。
【解析】
制冷剂是易汽化、易液化的物质：在冷冻室的管子里，液态制冷剂变为气态，该物态变化为汽化，汽化过程需要吸收热量，从而带走冷冻室的热量，使冷冻室温度降低；在冰箱外的冷凝器中，气态制冷剂变为液态，该物态变化为液化，液化过程会放出热量，将热量散发到冰箱外部。
【答案】
汽化 吸热 液化 放热
【知识点】
汽化与液化、物态变化的吸放热
【点评】
本题以生活中常见的冰箱为载体，考查汽化、液化的特点及应用，贴近生活实际，属于基础知识点的考查，难度较低，学生只需理解汽化吸热、液化放热的规律即可解答。
【难度系数】
0.6

15. 某小组想通过实验探究液化放热。
（1）如图所示，在两支相同的试管甲和乙中分别装入质量和初温相同的水，然后将沸腾时产生的水蒸气直接通入甲的水中，水蒸气在试管甲中几乎全部液化，待试管甲中的水面上升一段高度后，停止通入水蒸气，测得此时试管甲中水的温度为t，下一步操作是。
A. 测出烧瓶中的水温
B. 测出试管乙中的水温
C. 将烧瓶中的开水倒入试管乙中直至与试管甲中的水面相平，摇匀后测出水温
（2）若测出水温（高于/等于/低于）t，则表明水蒸气液化放出热量。

15. (1) C (2) 低于

【分析】
要探究液化放热，需控制变量保证甲、乙试管中水的质量相同。甲试管通入水蒸气后，水蒸气液化成水使甲的水质量增加，只有让乙试管中水的质量与甲相等，才能通过温度对比判断液化是否放热。
【解析】
（1）实验中，甲试管因水蒸气液化，水的质量比乙试管多，为控制变量，需调整乙试管中水的质量与甲相同，因此应将烧瓶中的开水倒入乙中直至与甲的水面相平，摇匀后测水温，故选C。
（2）若水蒸气液化放出热量，甲试管中的水会吸收液化放出的热量，温度会高于无液化放热时乙试管的水温，因此当测出水温低于t时，表明水蒸气液化放出热量。
【答案】
（1）C；（2）低于
【知识点】
液化放热；控制变量法；热传递
【点评】
本题通过实验探究液化放热，核心考查控制变量法的应用，需理解实验中控制水质量相同的原因，通过温度对比判断液化是否放热，是热学实验的典型题型。
【难度系数】
0.5