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(二)阅读下面的文章,完成16—20题。(20分)
父亲的柿子树
许海莉
①“柿子树不娇贵,好养活,还吉祥,院里种棵柿子树,‘柿柿’都顺心如意!”
②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”,父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露,几年的光景,柿子树长到了三四米高,碗口粗细,枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望,那充满期待的眼神好像在说:“树儿啊快快开花结果吧,我们都盼着吃柿子呢!”
③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出,仿佛不经意间,就开花了,小小的,黄黄的,如指甲盖般大小,小巧玲珑地点缀在绿荫丛中,微风拂过,清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天,绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子,这时花瓣尚未完全脱落,看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子,模样甚是招人喜爱。等到金秋时节,红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上,压弯了树枝,让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下,望着满树果实,脸上洋溢着笑容。
④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子,小心翼翼地爬上树,我提着篮子,欢呼雀跃地站在树下。最后,我们摘了满满两大筐,全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩,要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里,盖上被子,两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时,看上去晶莹透亮,令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来,软软的,甜甜的,满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉,让人忍不住还想再吃一个。
⑤柿子树在父亲精心呵护下,长势旺盛,果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外,还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来,说是留给鸟儿吃。父亲说,冬天虫子少,鸟儿缺少食物,那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。
⑥柿子好看,更有好的寓意。好“柿”成双、“柿柿”如意、心想“柿”成……柿子树一年比一年繁茂,我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁,要住楼房过城里人的日子了,这是父亲多年来梦寐以求的事情,如今终于在一朝成为现实,可父亲却一点儿也高兴不起来,因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子,父亲每天都会站在树下,久久地凝望,那凝重的表情像是在辞别一位故友,充满着留恋与不舍。
⑦这棵树虽然很普通,但是父亲亲手栽种的,它倾注着父亲的心血,也记载着往昔难忘岁月,它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱,让我们一生铭记和怀念。
(选自《保健与生活》2024年第12期)
【聚焦内容,寻踪柿子树】
16. 请你以“柿子树”为线索,根据文章内容,完善以下表格。(4分)
|事件|情感态度|
|柿子树在小院安家|①|
|柿子树开花结果|洋溢着笑容|
|②|喜悦、迫不及待|
|③|温暖、愉悦|
|柿子树留在了老家|④|
【关注语言,品味柿子味】
17. 阅读选文,按要求答题。(4分)
(1)语言是感受文章的桥梁,请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。
柿子树没有辜负父亲的辛勤付出,仿佛不经意间,就开花了,小小的,黄黄的,如指甲盖般大小,小巧玲珑地点缀在绿荫丛中,微风拂过,清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。
(2)散文的语句十分适合朗读,请你从重音、语气等方面,对下面的句子进行朗读设计,并说明理由。
我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来,软软的,甜甜的,满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉,让人忍不住还想再吃一个。
【交流探讨,领悟柿子情】
18. 文章①⑥两段都提到了柿子的寓意,有什么作用?(3分)
19. 柿子有着“柿柿”如意的美好寓意,父亲多年梦寐以求的愿望也实现了,但父亲的表现为什么是“不如意”的?(4分)
【拓展延伸,安放柿子文】
20. 有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料,你觉得是否合适?请结合选文内容,参考单元导语与目录,说明理由。(5分)
父亲的柿子树
许海莉
①“柿子树不娇贵,好养活,还吉祥,院里种棵柿子树,‘柿柿’都顺心如意!”
②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”,父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露,几年的光景,柿子树长到了三四米高,碗口粗细,枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望,那充满期待的眼神好像在说:“树儿啊快快开花结果吧,我们都盼着吃柿子呢!”
③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出,仿佛不经意间,就开花了,小小的,黄黄的,如指甲盖般大小,小巧玲珑地点缀在绿荫丛中,微风拂过,清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天,绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子,这时花瓣尚未完全脱落,看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子,模样甚是招人喜爱。等到金秋时节,红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上,压弯了树枝,让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下,望着满树果实,脸上洋溢着笑容。
④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子,小心翼翼地爬上树,我提着篮子,欢呼雀跃地站在树下。最后,我们摘了满满两大筐,全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩,要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里,盖上被子,两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时,看上去晶莹透亮,令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来,软软的,甜甜的,满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉,让人忍不住还想再吃一个。
⑤柿子树在父亲精心呵护下,长势旺盛,果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外,还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来,说是留给鸟儿吃。父亲说,冬天虫子少,鸟儿缺少食物,那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。
⑥柿子好看,更有好的寓意。好“柿”成双、“柿柿”如意、心想“柿”成……柿子树一年比一年繁茂,我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁,要住楼房过城里人的日子了,这是父亲多年来梦寐以求的事情,如今终于在一朝成为现实,可父亲却一点儿也高兴不起来,因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子,父亲每天都会站在树下,久久地凝望,那凝重的表情像是在辞别一位故友,充满着留恋与不舍。
⑦这棵树虽然很普通,但是父亲亲手栽种的,它倾注着父亲的心血,也记载着往昔难忘岁月,它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱,让我们一生铭记和怀念。
(选自《保健与生活》2024年第12期)
【聚焦内容,寻踪柿子树】
16. 请你以“柿子树”为线索,根据文章内容,完善以下表格。(4分)
|事件|情感态度|
|柿子树在小院安家|①|
|柿子树开花结果|洋溢着笑容|
|②|喜悦、迫不及待|
|③|温暖、愉悦|
|柿子树留在了老家|④|
【关注语言,品味柿子味】
17. 阅读选文,按要求答题。(4分)
(1)语言是感受文章的桥梁,请你从修辞、字词等角度品味这段文字的表达效果。
柿子树没有辜负父亲的辛勤付出,仿佛不经意间,就开花了,小小的,黄黄的,如指甲盖般大小,小巧玲珑地点缀在绿荫丛中,微风拂过,清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。
(2)散文的语句十分适合朗读,请你从重音、语气等方面,对下面的句子进行朗读设计,并说明理由。
我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来,软软的,甜甜的,满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉,让人忍不住还想再吃一个。
【交流探讨,领悟柿子情】
18. 文章①⑥两段都提到了柿子的寓意,有什么作用?(3分)
19. 柿子有着“柿柿”如意的美好寓意,父亲多年梦寐以求的愿望也实现了,但父亲的表现为什么是“不如意”的?(4分)
【拓展延伸,安放柿子文】
20. 有同学想将选文作为第二单元的课后拓展阅读材料,你觉得是否合适?请结合选文内容,参考单元导语与目录,说明理由。(5分)
答案
16.
①悉心呵护、充满期待
②吃暖好的柿子（或：品尝柿子）
③送柿子给邻居亲戚朋友（或：留柿子给鸟儿）
④留恋与不舍
17.
(1) ①修辞：“如指甲盖般大小”运用比喻，生动形象地写出柿子花小巧的特点；②字词：“点缀”“弥漫”等动词准确描绘出花的分布和香气的扩散，表现柿子花的清幽淡雅，暗含父亲付出得到回报的欣慰。
(2) 重音：“迫不及待”“高兴”“软软的”“甜甜的”“清凉丝滑醇香腻甜”“忍不住”；语气：欢快、满足。理由：突出“我”吃柿子时的急切与愉悦，表现柿子的美味。
18.
①第①段引出柿子树，点明“柿柿如意”的寓意，奠定吉祥的基调；②第⑥段再次提及寓意，与“日子红火”呼应，反衬父亲对柿子树的不舍，深化“树承载岁月与情感”的主题；③前后照应，使结构更完整。
19.
①柿子树是父亲亲手栽种，倾注了他的心血；②树记载着往昔难忘岁月，是家庭生活的见证；③树象征着父亲的爱与情感寄托，搬迁后无法带走，导致父亲因留恋而“不如意”。
20.
合适。本文通过柿子树展现父亲的爱、家庭温馨回忆及对岁月的怀念，主题为亲情与生活感悟，与七年级上册第二单元“亲情、成长、生活体验”的单元主题一致，符合单元对“体味亲情、理解情感”的要求。
①悉心呵护、充满期待
②吃暖好的柿子（或：品尝柿子）
③送柿子给邻居亲戚朋友（或：留柿子给鸟儿）
④留恋与不舍
17.
(1) ①修辞：“如指甲盖般大小”运用比喻，生动形象地写出柿子花小巧的特点；②字词：“点缀”“弥漫”等动词准确描绘出花的分布和香气的扩散，表现柿子花的清幽淡雅，暗含父亲付出得到回报的欣慰。
(2) 重音：“迫不及待”“高兴”“软软的”“甜甜的”“清凉丝滑醇香腻甜”“忍不住”；语气：欢快、满足。理由：突出“我”吃柿子时的急切与愉悦，表现柿子的美味。
18.
①第①段引出柿子树，点明“柿柿如意”的寓意，奠定吉祥的基调；②第⑥段再次提及寓意，与“日子红火”呼应，反衬父亲对柿子树的不舍，深化“树承载岁月与情感”的主题；③前后照应，使结构更完整。
19.
①柿子树是父亲亲手栽种，倾注了他的心血；②树记载着往昔难忘岁月，是家庭生活的见证；③树象征着父亲的爱与情感寄托，搬迁后无法带走，导致父亲因留恋而“不如意”。
20.
合适。本文通过柿子树展现父亲的爱、家庭温馨回忆及对岁月的怀念，主题为亲情与生活感悟，与七年级上册第二单元“亲情、成长、生活体验”的单元主题一致，符合单元对“体味亲情、理解情感”的要求。
