培优练
7. 学习了《台阶》后,同学们深受感动。班级开展"孝亲敬老"的专题学习活动,请你完成下列任务。
【活动设计】
(1)请你仿照示例为本次活动拟写两种活动形式。
示例:"孝亲敬老"社区行
① ②
【国学运用】
(2)从养老院回来后,同学们纷纷写日记表达感受,下面引入日记最恰当的一项是 ()
A. 故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
B. 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
C. 贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
D. 生于忧患,死于安乐。

7.(1)①“孝亲敬老”主题班会 ②“孝亲敬老”演讲比赛
(2)A

【分析】
本题分为两小问，第一问需围绕“孝亲敬老”主题设计班级活动形式，要结合常见的班级活动类型，仿照示例的结构拟写；第二问需理解各选项古诗文的含义，选出与“孝亲敬老”主题最契合的内容。
【解析】
(1) 设计活动形式时，需紧扣“孝亲敬老”主题，选择适合班级开展的活动类型，如主题班会、演讲比赛等，仿照示例“‘孝亲敬老’+活动形式”的结构拟写即可。
(2) 分析选项：A项出自《礼记·大道之行也》，表达了社会要让老年人得到妥善赡养的理念，契合“孝亲敬老”主题；B项体现的是忧国忧民的情怀，C项赞扬的是颜回安贫乐道的品质，D项阐述的是忧患意识，均与“孝亲敬老”无关，故选择A。
【答案】
(1)①“孝亲敬老”主题班会 ②“孝亲敬老”演讲比赛
(2)A
【知识点】
综合性学习、古诗文理解
【点评】
本题结合专题学习活动考查学生的实践设计能力与古诗文理解能力，贴近学生生活，注重对孝亲敬老传统文化的渗透，难度适中。
【难度系数】
0.7