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活动11.1 调查身边的生态环境
活动目的
1. 学会运用科学的调查方法开展生态环境调查。
2. 调查身边的生态环境，认识人类活动会对环境造成影响。
活动内容
选择身边的某处环境，运用某种调查方法开展生态环境调查。设计调查方案，记录调查结果，讨论人类活动对生态环境可能造成的影响。
活动过程
1. 明确任务
以小组为单位，选择居住的小区、附近的河流等身边的环境作为研究对象，调查了解此处的生态环境。
2. 设计方案
3. 开展调查
选择合适的时间开展调查，用设计的调查工具记录调查获得的信息。
4. 完成调查表
分析调查结果，结合查找的相关资料，归纳人类活动对所调查环境的影响，并记录在调查表中。
活动结果
调查记录表
“调查身边的生态环境”活动个人评价表
总分:。
思考讨论
根据调查记录表，归纳人类活动对生态环境的影响。
活动目的
1. 学会运用科学的调查方法开展生态环境调查。
2. 调查身边的生态环境，认识人类活动会对环境造成影响。
活动内容
选择身边的某处环境，运用某种调查方法开展生态环境调查。设计调查方案，记录调查结果，讨论人类活动对生态环境可能造成的影响。
活动过程
1. 明确任务
以小组为单位，选择居住的小区、附近的河流等身边的环境作为研究对象，调查了解此处的生态环境。
2. 设计方案
3. 开展调查
选择合适的时间开展调查，用设计的调查工具记录调查获得的信息。
4. 完成调查表
分析调查结果，结合查找的相关资料，归纳人类活动对所调查环境的影响，并记录在调查表中。
活动结果
调查记录表
“调查身边的生态环境”活动个人评价表
总分:。
思考讨论
根据调查记录表，归纳人类活动对生态环境的影响。
答案
【示例】
调查记录表
调查内容：××河流水质(××地区空气质量、××地区垃圾分类和处理情况)调查
调查方法：实地调查法
| 调查发现 | 人类活动对所调查环境的影响 |
| ---- | ---- |
| 河面上漂浮着废旧饮料瓶、包装袋、泡沫箱、农膜等白色垃圾 | 污染环境，微塑料等进入环境和食物网 |
| 居民生活用水直接排入河流，河水浑浊有臭味 | 水体富营养化，水质变差 |
| 藻类泛滥，河水发绿 | 水体富营养化导致藻类大量繁殖 |
| 河水中鱼虾的种类和数量较少 | 生物多样性减少 |
| 河道两岸原有的排污工厂(如×××)已搬离 | 减少污染源，环境可逐渐恢复 |
| …… | …… |
思考讨论
【示例】根据调查记录表，人类将许多塑料制品倒入河道，污染了水源。同时，居民生活用水直接排入河流，如含磷洗衣液中的磷在排入河流后，会增加水中的磷含量，导致水质趋向富营养化。这种富营养化现象会导致各种藻类大量快速繁殖，这些藻类死亡腐烂后，会释放出大量甲烷、硫化氢、氨气等有毒、有异味的气体，使水体浑浊发臭。水体中的氧气不足，导致水中的鱼、虾、贝类等水生生物死亡，生物多样性减少。人类已意识到自身的行为对环境造成了不良影响，通过搬离河道两岸的排污工厂等措施，修复生态环境。
调查记录表
调查内容：××河流水质(××地区空气质量、××地区垃圾分类和处理情况)调查
调查方法：实地调查法
| 调查发现 | 人类活动对所调查环境的影响 |
| ---- | ---- |
| 河面上漂浮着废旧饮料瓶、包装袋、泡沫箱、农膜等白色垃圾 | 污染环境，微塑料等进入环境和食物网 |
| 居民生活用水直接排入河流，河水浑浊有臭味 | 水体富营养化，水质变差 |
| 藻类泛滥，河水发绿 | 水体富营养化导致藻类大量繁殖 |
| 河水中鱼虾的种类和数量较少 | 生物多样性减少 |
| 河道两岸原有的排污工厂(如×××)已搬离 | 减少污染源，环境可逐渐恢复 |
| …… | …… |
思考讨论
【示例】根据调查记录表，人类将许多塑料制品倒入河道，污染了水源。同时，居民生活用水直接排入河流，如含磷洗衣液中的磷在排入河流后，会增加水中的磷含量，导致水质趋向富营养化。这种富营养化现象会导致各种藻类大量快速繁殖，这些藻类死亡腐烂后，会释放出大量甲烷、硫化氢、氨气等有毒、有异味的气体，使水体浑浊发臭。水体中的氧气不足，导致水中的鱼、虾、贝类等水生生物死亡，生物多样性减少。人类已意识到自身的行为对环境造成了不良影响，通过搬离河道两岸的排污工厂等措施，修复生态环境。
解析
【分析】
本活动是生物学科的实践探究任务，解题思路如下：① 以小组为单位选取身边易观察的生态环境（如小区、附近河流）作为调查对象；② 采用实地调查法等科学方法，记录调查过程中发现的环境现象；③ 结合调查结果，分析人类活动（如垃圾排放、污水排放、工厂搬迁等）对生态环境的影响；④ 归纳总结人类活动与生态环境的相互关系，完成调查任务。
【解析】
按照活动流程，首先确定具体调查内容（如某河流水质），选择实地调查法；记录调查发现的现象（如白色垃圾漂浮、河水浑浊发臭、藻类泛滥等）；对应分析人类活动的影响：塑料垃圾会污染环境、微塑料进入食物网；生活污水含磷物质导致水体富营养化，进而使藻类大量繁殖、水生生物死亡，生物多样性减少；河道排污工厂搬离可减少污染源，利于环境恢复；最后归纳人类活动对生态环境的正负影响，形成完整调查结果。
【答案】
调查记录表
调查内容：××河流水质调查
调查方法：实地调查法
| 调查发现 | 人类活动对所调查环境的影响 |
| ---- | ---- |
| 河面上漂浮着废旧饮料瓶、包装袋、泡沫箱、农膜等白色垃圾 | 污染环境，微塑料等进入环境和食物网 |
| 居民生活用水直接排入河流，河水浑浊有臭味 | 水体富营养化，水质变差 |
| 藻类泛滥，河水发绿 | 水体富营养化导致藻类大量繁殖 |
| 河水中鱼虾的种类和数量较少 | 生物多样性减少 |
| 河道两岸原有的排污工厂已搬离 | 减少污染源，环境可逐渐恢复 |
| …… | …… |
思考讨论：根据调查记录表，人类将许多塑料制品倒入河道，污染了水源。同时，居民生活用水直接排入河流，如含磷洗衣液中的磷在排入河流后，会增加水中的磷含量，导致水质趋向富营养化。这种富营养化现象会导致各种藻类大量快速繁殖，这些藻类死亡腐烂后，会释放出大量甲烷、硫化氢、氨气等有毒、有异味的气体，使水体浑浊发臭。水体中的氧气不足，导致水中的鱼、虾、贝类等水生生物死亡，生物多样性减少。人类已意识到自身的行为对环境造成了不良影响，通过搬离河道两岸的排污工厂等措施，修复生态环境。
【知识点】
生态环境调查；人类活动与生态环境的关系；生物多样性
【点评】
该活动紧密结合生活实际，属于生物学科实践类探究，能帮助学生掌握科学调查方法，理解人类活动对生态环境的双重影响，培养学生的实践能力与环保意识，符合生物学科核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6
本活动是生物学科的实践探究任务，解题思路如下：① 以小组为单位选取身边易观察的生态环境（如小区、附近河流）作为调查对象；② 采用实地调查法等科学方法，记录调查过程中发现的环境现象；③ 结合调查结果，分析人类活动（如垃圾排放、污水排放、工厂搬迁等）对生态环境的影响；④ 归纳总结人类活动与生态环境的相互关系，完成调查任务。
【解析】
按照活动流程，首先确定具体调查内容（如某河流水质），选择实地调查法；记录调查发现的现象（如白色垃圾漂浮、河水浑浊发臭、藻类泛滥等）；对应分析人类活动的影响：塑料垃圾会污染环境、微塑料进入食物网；生活污水含磷物质导致水体富营养化，进而使藻类大量繁殖、水生生物死亡，生物多样性减少；河道排污工厂搬离可减少污染源，利于环境恢复；最后归纳人类活动对生态环境的正负影响，形成完整调查结果。
【答案】
调查记录表
调查内容：××河流水质调查
调查方法：实地调查法
| 调查发现 | 人类活动对所调查环境的影响 |
| ---- | ---- |
| 河面上漂浮着废旧饮料瓶、包装袋、泡沫箱、农膜等白色垃圾 | 污染环境，微塑料等进入环境和食物网 |
| 居民生活用水直接排入河流，河水浑浊有臭味 | 水体富营养化，水质变差 |
| 藻类泛滥，河水发绿 | 水体富营养化导致藻类大量繁殖 |
| 河水中鱼虾的种类和数量较少 | 生物多样性减少 |
| 河道两岸原有的排污工厂已搬离 | 减少污染源，环境可逐渐恢复 |
| …… | …… |
思考讨论：根据调查记录表，人类将许多塑料制品倒入河道，污染了水源。同时，居民生活用水直接排入河流，如含磷洗衣液中的磷在排入河流后，会增加水中的磷含量，导致水质趋向富营养化。这种富营养化现象会导致各种藻类大量快速繁殖，这些藻类死亡腐烂后，会释放出大量甲烷、硫化氢、氨气等有毒、有异味的气体，使水体浑浊发臭。水体中的氧气不足，导致水中的鱼、虾、贝类等水生生物死亡，生物多样性减少。人类已意识到自身的行为对环境造成了不良影响，通过搬离河道两岸的排污工厂等措施，修复生态环境。
【知识点】
生态环境调查；人类活动与生态环境的关系；生物多样性
【点评】
该活动紧密结合生活实际，属于生物学科实践类探究，能帮助学生掌握科学调查方法，理解人类活动对生态环境的双重影响，培养学生的实践能力与环保意识，符合生物学科核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6
