【甲】张咏①劝学
初，张咏在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术③不足尔。”及准出陕④，咏适自成都罢还，准严供帐⑤，大为具待⑥。咏将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫谕其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓⑦我矣。”
（选自《宋史·寇准传》）
【注释】①张咏：宋初名臣。②准：寇准，宋初宰相。③学术：学问。④出陕：出任陕州知州。⑤严供帐：隆重设宴。严，敬重。⑥大为具待：盛情地款待。⑦谓：教导。
【乙】观书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次①全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒②寻芳客，未信吾庐别有春。
【注释】①胸次：胸中，心里。②金鞍玉勒：泛指马鞍、笼头的贵美。
1.根据提示解释加点的词语。

(1)咏适自成都罢还：
(2)准莫谕其意：
2.将下面选自【甲】文的句子翻译成现代汉语。
寇公奇材，惜学术不足尔。

3.请结合【乙】诗说说读书有哪些乐趣。

4.【甲】文和【乙】诗在劝学的方式上有何不同？

1.(1)恰好，正巧(③) (2)没有
2.寇公是少见的人才，可惜他学问不够啊。
3.①读书给人以亲切感。书如故友知音，晨昏不弃，忧乐相随。②读书可以荡涤心胸。沉醉书海之中，陶然忘机，内心洁净无尘。③读书可以让自己增长新知。书如源头活水，不断更新着、丰富着自己的知识，让自己的世界不是一时新，而是时新。④读书可以让自己放松身心，自得其乐。结尾诗人感叹，什么样的风光、游乐都比不上读书之美。
4.【甲】文通过张咏委婉建议寇准读《霍光传》的故事，以含蓄暗示(借古喻今)的方式进行劝学；【乙】诗则运用比喻和对比手法，将书卷比作故人，通过描绘读书的愉悦体验与精神收获，以情感共鸣的方式进行劝学。

【分析】
推断文言词语意思需结合上下文语境与给定义项：（1）“适”所在句“咏适自成都罢还”，前文提及张咏在成都，寇准出陕时张咏从成都罢官返回，此处“适”表时间巧合，对应义项③；（2）“莫”所在句“准莫谕其意”，结合后文寇准取《霍光传》阅读可知，他当时未明白张咏的意思，“莫”表否定，意为“不，没有”。
【解析】
（1）“适”：根据《古代汉语词典》义项，结合甲文“及准出陕，咏适自成都罢还”的语境，此处指张咏从成都罢官返回恰逢其时，取义项③“恰好，正巧”。
（2）“莫”：结合“准莫谕其意”的上下文，寇准不理解张咏的用意，“莫”在此处表否定，意为“不，没有”。
【答案】
（1）恰好，正巧 （2）不，没有
【知识点】
文言文实词解释，古代汉语常用词
【点评】
本题考查文言实词理解，要求结合语境与给定义项推断词义，是文言文学习的基础题型，注重知识迁移运用。
【难度系数】
0.6