13.(2024·宝应县期末)学习了《跨学科实践——乐器的调查与制作》,某同学对中国传统乐器——编钟进行了解,随后利用生活中常见的材料,自制一些简易乐器.
(1)通过敲击编钟使其发声,编钟具有深沉浑厚的低音、圆润淳朴的中音和清脆明快的高音,我们可以通过编钟发出声音的与其他乐器进行区别;用不同的力度敲击同一编钟,发出声音不同.
(2)如图甲所示,将不同颜色的吸管截成长短不一的形状制成口琴;用口琴演奏时(选填“吸管”或“空气柱”)振动发声,用相同力度演奏,每个吸管发出声音的不同;口琴发出的声音通过传播进入人耳.
(3)如图乙所示,用酒杯制作打击乐器,敲击时发声物体为(选填“酒杯和酒”或“空气柱”).

13.(1)振动 音色 响度 (2)空气柱 音调 空气 (3)酒杯和酒

【分析】
本题围绕自制乐器考查声音的相关知识，解题思路为：首先明确声音由物体振动产生，再区分声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，最后掌握声音的传播介质，结合不同乐器的发声原理逐一分析各小问。
【解析】
(1) 声音是由物体振动产生的，因此敲击编钟使其振动发声；音色是发声体特有的声音品质，可用来区分不同乐器；用不同力度敲击同一编钟，编钟的振幅不同，发出声音的响度不同。
(2) 口琴演奏时，是内部的空气柱振动发声；用相同力度演奏时，不同吸管对应的空气柱长度不同，振动频率不同，发出声音的音调不同；口琴发出的声音通过空气这种介质传播进入人耳。
(3) 用酒杯制作打击乐器时，敲击时发声物体是酒杯和酒，因为振动的主体是酒杯与内部的酒共同振动。
【答案】
13.(1)振动 音色 响度 (2)空气柱 音调 空气 (3)酒杯和酒
【知识点】
声音的产生、声音的特性、声音的传播
【点评】
本题结合自制乐器的生活实例，考查声音的基础知识点，贴近实际应用，难度适中，需要学生理解声音产生的原因、各特性的影响因素及传播条件。
【难度系数】
0.6

14.在学习小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响.他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想:
猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关;
猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关;
猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关.
为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如下表:

(1)为了验证猜想一,应选用编号为的琴弦进行实验.
(2)为了验证猜想三,小明选用编号为①②的琴弦进行实验,则表中缺少的数据应为.
(3)小明的这种探究的方法叫作.
(4)探究过程通常采用下列一些步骤:A.实验探究;B.分析归纳;C.提出问题(或猜想);D.得出结论等.你认为小明要完成本探究的过程,所采用的合理顺序应该是(只填代号).

14.(1)③⑤ (2)20 (3)控制变量法 (4)CABD

【分析】
要探究琴弦发出声音的音调的影响因素，需采用控制变量法：验证某一猜想时，仅改变该猜想对应的变量，控制其余相关变量保持不变。
(1) 验证猜想一（音调与材料有关），需控制琴弦的长度、横截面积相同，仅材料不同，据此筛选符合条件的琴弦编号；
(2) 验证猜想三（音调与横截面积有关），需控制琴弦的材料、长度相同，仅横截面积不同，结合编号①的参数，确定编号②缺少的长度数据；
(3) 这种每次只改变一个变量、控制其他变量不变的探究方法，是物理探究的常用方法；
(4) 科学探究的合理流程为：先提出猜想，再开展实验探究，接着分析实验结果，最后总结得出结论。
【解析】
(1) 验证猜想一，需控制长度、横截面积相同，材料不同。表格中编号③（钢，40cm，0.5mm²）和⑤（尼龙丝，40cm，0.5mm²）满足“长度、横截面积相同，材料不同”的条件，故应选③⑤；
(2) 选用编号①②验证猜想三，需控制材料（均为钢）、长度相同，编号①的长度为20cm，因此编号②的长度也应为20cm，即缺少的数据是20；
(3) 探究过程中每次只改变一个变量，控制其他变量不变，这种方法叫作控制变量法；
(4) 科学探究的合理顺序：先提出问题/猜想（C），再进行实验探究（A），接着分析归纳实验结果（B），最后得出结论（D），故顺序为CABD。
【答案】
(1) ③⑤；(2) 20；(3) 控制变量法；(4) CABD
【知识点】
控制变量法；音调的影响因素
【点评】
本题是弦乐器音调影响因素的基础探究题，核心考查控制变量法的应用，是物理探究的核心方法之一，题目难度较低，适合学生巩固实验探究的基本思路。
【难度系数】
0.7