参与起草了《独立宣言》和美国宪法，成为美国的创建人之一。1776—1785年，他出使法国，他的科学声誉和广博的知识，十分有利于他的外交使命。在异国他乡，他凭借着自己的人格魅力和卓越才能，周旋于法国的上层社会。他在法国的沙龙和宫廷中，用幽默风趣又富有深度的语言，向法国的贵族、学者们讲述着北美殖民地的诉求和理想，展示着美国的潜力。在他的努力下，1778年缔结了美法联盟，为美国独立战争争取到了重要的支持力量。1787年，他当选为制宪会议代表，担任宾夕法尼亚州最高行政议长。他积极反对压迫和奴役黑人，主张废除黑奴制度。
他一生中获得过许多荣誉。1753年，他获得英国皇家学会颁发的科普利奖章，同年获得哈佛大学和耶鲁大学的荣誉学位，1756年当选为英国皇家学会会员，1772年当选为法兰西科学院的外籍院士，1789年当选为彼得堡科学院的外国院士。
他的主要科学工作是在电学方面。这在他的一生中只占十年左右。1743—1744年，富兰克林看到了来自苏格兰的斯宾塞博士利用玻璃管和莱顿瓶所做的简单的电学实验，心中激起强烈的探求欲望。他买下了全部展品。他在伦敦英国皇家学会结识的一位朋友柯林森得知此事，又给他寄来了大批电学著作和一些摩擦起电的设备。富兰克林和费城哲学会的朋友们一起进行了许多电学实验和理论探索。
富兰克林的一项重大贡献是统一了天电和地电，彻底破除了人们对雷电的恐惧。1749年，他的夫人在观看莱顿瓶串联实验时，无意间碰到了莱顿瓶上的金属杆，被电火花击倒在地，卧病在床一周。这使得他探索雷电本质的决心更加坚定。在那之后，富兰克林常常在雷电交加的夜晚，望着窗外的闪电陷入沉思。他深知，要揭开雷电的神秘面纱，就必须进行大胆的实

验。于是，他一方面列举了12条静电火花与雷电火花的相同之处，一方面通过岗亭实验和风筝实验给予实验证明。他的一封封书信通过柯林森在英国皇家学会宣读，开始时他受到的是嘲笑、怀疑，后来他的论文集《电学实验与研究》出版，特别是风筝实验的报告轰动了欧洲，使人们看到电学是一门有广大前景的科学。避雷针也成了人类破除迷信、征服自然的一项重要技术成果，推动了电学、电工学的发展。
富兰克林对大自然有着广泛的兴趣。他研究过物体（尤其是金属）的热传导、声音在水中的传播、利用蒸发取得低温的方法；他还研究过植物的移植、传染病的防治；在横渡大西洋时，他观察了海湾暖流对气候的影响，测量了海水的流速和温度；等等。
作为发明家，他发明了高架取书器、老年人使用的双焦距眼镜、三轮钟等。
1790年4月17日，富兰克林在费城逝世。他在为自己写的墓志铭中只自称“印刷工富兰克林”，而绝口不提后半生的重要职务。但法国经济学家杜尔哥却为他写下了这样的赞语：“从苍天那里取得了雷电，从暴君那里取得了民权。”
探究思考
成功自有其方法，胜利自有其路径。从富兰克林的故事中，你学到了什么？

解：
1. 对待科学要保有强烈的探究欲，敢于质疑传统的错误认知，不迷信权威，勇于探索未知的自然现象。
2. 科学探究不能只停留在猜想阶段，要主动设计实验，通过实践验证自己的想法，将理论思考和动手实验结合起来，才能得到正确的结论。
3. 在探索的过程中遇到他人的质疑和否定时，要坚定研究的方向，持之以恒坚持下去，才能取得突破，推动科学发展。
4. 要培养对不同领域知识的广泛兴趣，拓宽自身的认知边界，同时为人要保持谦逊的态度，不沉迷于已获得的荣誉与地位，始终保有探索的初心。

【分析】首先梳理材料中富兰克林的核心事迹：包括电学领域对雷电的探究（风筝实验等）、外交贡献、反对黑奴制度、谦逊的人生态度等；接着从这些事迹中提炼其体现的品质与方法，结合具体事例思考能学到的内容，需避免空泛，紧扣材料展开。
【解析】从材料中富兰克林的行为可提炼出对应感悟：1. 他对电学实验的强烈探求欲、破除雷电迷信的决心，体现对待科学要保有探究欲、敢于质疑传统错误认知；2. 他通过列举静电与雷电的相同点，设计岗亭、风筝实验验证猜想，说明科学探究需结合理论思考与动手实践；3. 他的电学研究初期受嘲笑怀疑仍坚持，最终成果推动电学发展，体现面对质疑要坚定方向、持之以恒；4. 他研究多领域知识、发明多种物品，且墓志铭自称“印刷工富兰克林”，体现要广泛学习、保持谦逊。
【答案】1. 对待科学要保有强烈的探究欲，敢于质疑传统的错误认知，不迷信权威，勇于探索未知的自然现象。2. 科学探究不能只停留在猜想阶段，要主动设计实验，通过实践验证自己的想法，将理论思考和动手实验结合起来，才能得到正确的结论。3. 在探索的过程中遇到他人的质疑和否定时，要坚定研究的方向，持之以恒坚持下去，才能取得突破，推动科学发展。4. 要培养对不同领域知识的广泛兴趣，拓宽自身的认知边界，同时为人要保持谦逊的态度，不沉迷于已获得的荣誉与地位，始终保有探索的初心。
【知识点】历史人物评价、科学探究精神、人文素养
【点评】本题通过富兰克林的生平事迹，引导学生从科学研究、个人品质等多维度感悟优秀人物的精神，既考查材料分析提炼能力，又渗透科学态度与人文精神的培养，是跨学科的开放性探究题，符合素质教育要求。
【难度系数】0.7