1. 阅读《生于忧患,死于安乐》,回答问题。
(1)下列选项关于课文内容的理解正确的一项是( )
A. 文章在阐述的思路上,先说国家,再说到个人,这样使文章论述层次显得很清楚。
B. 本文以记叙为主,辅以议论。
C. 作者认为人才是在艰苦环境中造就的,因此要增长才干,必须先经受艰苦磨炼。
D. 本文开头连用6个事例引出并论证“生于忧患”的观点——只有出身贫贱的人,才能成就不平凡的事业。
(2)“逆境能成才”是《生于忧患,死于安乐》一文阐述的观点,它表明了人才要在困境中造就的道理。那么顺境能成才吗? 请联系历史或现实生活中的事例做简要分析。______

(1)C
(2)略

2. 阅读《富贵不能淫》与《生于忧患,死于安乐》,完成下表。

①何为大丈夫 ②公孙衍、张仪、妾妇 ③这些事实说明忧患磨难可以使人奋发有为,逆境出人才(或据此说明人才是在艰苦环境中造就的;要想成就一番伟业,必须经过艰苦的磨炼),从而论证“生于忧患”,并且连用六个排比,增强气势,令人信服,自然引出下文的议论。(包含两方面,意对即可) ④类比、排比、对比、比喻(任意答出两点即可) ⑤在困境中能经受住磨难,奋发有为;讲仁德,守礼法,做事合乎道义,无论什么情况下都不放弃自己的原则;在成功时善于听取别人的意见。