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1. 思维导图可以系统地展示知识、整合信息。右图是小明绘制的思维导图，“？”处应是(
A.宋太祖加强中央集权
B.元朝巩固统一的措施
C.朱元璋强化专制皇权
D.清朝君主专制的强化
C
)A.宋太祖加强中央集权
B.元朝巩固统一的措施
C.朱元璋强化专制皇权
D.清朝君主专制的强化
答案
1. C
解析
【解析】
图中“废除丞相制度和中书省，提升六部职权”“取消中书省，设‘三司’”“设锦衣卫监视官民”均为明太祖朱元璋强化专制皇权的措施，因此“？”处对应的是朱元璋强化专制皇权，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
明代君主专制强化
【点评】
本题考查对明朝君主专制强化措施的识记与辨析，需准确区分不同朝代加强专制统治的措施，避免混淆。
【难度系数】
0.7
图中“废除丞相制度和中书省，提升六部职权”“取消中书省，设‘三司’”“设锦衣卫监视官民”均为明太祖朱元璋强化专制皇权的措施，因此“？”处对应的是朱元璋强化专制皇权，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
明代君主专制强化
【点评】
本题考查对明朝君主专制强化措施的识记与辨析，需准确区分不同朝代加强专制统治的措施，避免混淆。
【难度系数】
0.7
2. 中国历史上的某位皇帝曾训谕其子孙以后做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏……全家处死”。这位皇帝是(
A.汉高祖
B.唐太宗
C.宋太祖
D.明太祖
D
)A.汉高祖
B.唐太宗
C.宋太祖
D.明太祖
答案
2. D
解析
【解析】
明太祖朱元璋为强化皇权，在中央废除丞相制度，还训谕子孙不许再立丞相，规定臣下敢奏请设立者要严惩。因此题干中描述的皇帝是明太祖，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
明太祖废除丞相制度
【点评】
本题考查对明朝加强君主专制核心措施的识记，需准确掌握重要帝王的统治举措，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8
明太祖朱元璋为强化皇权，在中央废除丞相制度，还训谕子孙不许再立丞相，规定臣下敢奏请设立者要严惩。因此题干中描述的皇帝是明太祖，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
明太祖废除丞相制度
【点评】
本题考查对明朝加强君主专制核心措施的识记，需准确掌握重要帝王的统治举措，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8
3. 明朝郑和船队到达东南亚和非洲国家，船队上的医官会给当地人看诊并介绍中医技术，船队上的稳婆(接生婆)也会向这些地区的妇女介绍接生技术。这体现了郑和船队(
A.提升明朝的科技文化
B.促进亚非的交往交流
C.保持中外友好交往
D.是航海史上的壮举
B
)A.提升明朝的科技文化
B.促进亚非的交往交流
C.保持中外友好交往
D.是航海史上的壮举
答案
3. B
解析
【解析】
题干中郑和船队的医官、稳婆向东南亚和非洲地区的民众传授中医、接生技术，这一行为加强了明朝与亚非地区在医疗领域的交流互动，促进了亚非之间的交往交流。A选项“提升明朝的科技文化”不符合题意，题干是向外传播技术而非提升自身；C选项“保持中外友好交往”表述不准确，题干重点是开展交流而非维持已有友好关系；D选项“是航海史上的壮举”与题干描述的交流内容无关。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
郑和下西洋的影响、中外文化交流
【点评】
本题考查郑和下西洋的历史意义，需准确把握题干行为的交流内涵，区分各选项侧重点，避免混淆相关历史概念。
【难度系数】
0.7
题干中郑和船队的医官、稳婆向东南亚和非洲地区的民众传授中医、接生技术，这一行为加强了明朝与亚非地区在医疗领域的交流互动，促进了亚非之间的交往交流。A选项“提升明朝的科技文化”不符合题意，题干是向外传播技术而非提升自身；C选项“保持中外友好交往”表述不准确，题干重点是开展交流而非维持已有友好关系；D选项“是航海史上的壮举”与题干描述的交流内容无关。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
郑和下西洋的影响、中外文化交流
【点评】
本题考查郑和下西洋的历史意义，需准确把握题干行为的交流内涵，区分各选项侧重点，避免混淆相关历史概念。
【难度系数】
0.7
4. 地处沿海的烟台，在明代是防倭重地。1398 年，朱元璋颁诏在烟台奇山北麓建立奇山守御千户所，直属山东总督备倭都司。奇山所成为山东北部沿海登州卫和威海卫之间最重要的海防守御门户之一。与“奇山所”设立目的一致的是(
A.鉴真东渡
B.郑和下西洋
C.戚继光抗倭
D.李自成起义
C
)A.鉴真东渡
B.郑和下西洋
C.戚继光抗倭
D.李自成起义
答案
4. C
解析
【解析】
奇山守御千户所设立的目的是抵御倭寇。对各选项分析如下：A项鉴真东渡是为传播佛教文化；B项郑和下西洋主要目的是宣扬国威、加强中外友好交流；C项戚继光抗倭是为抵御倭寇入侵，与奇山所设立目的一致；D项李自成起义是明末农民反抗明朝统治的斗争。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
明代抗倭举措、戚继光抗倭
【点评】
本题考查明代不同历史事件的目的与性质，需准确区分各事件的核心诉求，注重对历史事件背景和目的的理解与掌握。
【难度系数】
0.7
奇山守御千户所设立的目的是抵御倭寇。对各选项分析如下：A项鉴真东渡是为传播佛教文化；B项郑和下西洋主要目的是宣扬国威、加强中外友好交流；C项戚继光抗倭是为抵御倭寇入侵，与奇山所设立目的一致；D项李自成起义是明末农民反抗明朝统治的斗争。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
明代抗倭举措、戚继光抗倭
【点评】
本题考查明代不同历史事件的目的与性质，需准确区分各事件的核心诉求，注重对历史事件背景和目的的理解与掌握。
【难度系数】
0.7
5. 下表内容反映的主题是(
A.抵御少数民族
B.开展友好交流
C.反抗外来侵略
D.进行边疆治理
C
)A.抵御少数民族
B.开展友好交流
C.反抗外来侵略
D.进行边疆治理
答案
5. C
解析
【解析】
表格中戚继光抗倭是抗击日本倭寇的外来侵扰，郑成功收复台湾是驱逐荷兰殖民者，雅克萨之战是击败沙俄的侵略，这些事件均属于中国古代反抗外来侵略的史实，因此反映的主题是反抗外来侵略。
【答案】
C
【知识点】
明清反侵略斗争
【点评】
本题以表格形式呈现史实，考查学生对历史事件的归类总结能力，需准确区分对外反侵略与其他类型的边疆、民族相关事件。
【难度系数】
0.7
表格中戚继光抗倭是抗击日本倭寇的外来侵扰，郑成功收复台湾是驱逐荷兰殖民者，雅克萨之战是击败沙俄的侵略，这些事件均属于中国古代反抗外来侵略的史实，因此反映的主题是反抗外来侵略。
【答案】
C
【知识点】
明清反侵略斗争
【点评】
本题以表格形式呈现史实，考查学生对历史事件的归类总结能力，需准确区分对外反侵略与其他类型的边疆、民族相关事件。
【难度系数】
0.7
6. “军机处一日日程：接折(阅读奏折)——见面(请皇帝旨)——述旨(拟皇帝旨意)——过朱(皇帝过目确定)——交发(下发旨意)。”这实质上反映了(
A.皇帝的勤政
B.君权的强化
C.地方的无权
D.制度的完善
B
)A.皇帝的勤政
B.君权的强化
C.地方的无权
D.制度的完善
答案
6. B
解析
【解析】
军机处的各项流程均围绕皇帝旨意展开，其设立的核心目的是集中皇权，这一运作模式实质上反映了清朝君主专制的不断强化。A选项是表面现象，C、D选项与题干主旨不符。
【答案】
B
【知识点】
军机处的职能；君主专制强化
【点评】
本题考查对军机处设立实质的理解，需区分表面现象与本质内涵，避免被“皇帝勤政”等表面信息误导，核心在于把握军机处对君权强化的作用。
【难度系数】
0.6
军机处的各项流程均围绕皇帝旨意展开，其设立的核心目的是集中皇权，这一运作模式实质上反映了清朝君主专制的不断强化。A选项是表面现象，C、D选项与题干主旨不符。
【答案】
B
【知识点】
军机处的职能；君主专制强化
【点评】
本题考查对军机处设立实质的理解，需区分表面现象与本质内涵，避免被“皇帝勤政”等表面信息误导，核心在于把握军机处对君权强化的作用。
【难度系数】
0.6
7. “以和为贵”“和平交往”是中华民族的优良传统。在下列我国古代对外交往各事件中，体现这一优良传统的是(
①丝绸之路 ②鉴真东渡 ③戚继光抗倭 ④郑成功收复台湾 ⑤郑和下西洋
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①②⑤
D
)①丝绸之路 ②鉴真东渡 ③戚继光抗倭 ④郑成功收复台湾 ⑤郑和下西洋
A.①②③
B.②③④
C.③④⑤
D.①②⑤
答案
7. D
解析
【解析】
需区分和平交往与反侵略斗争的性质：①丝绸之路是古代东西方和平开展经济文化交流的重要通道；②鉴真东渡是中日友好交往的典范，推动了中日文化交流；⑤郑和下西洋是明朝和平友好的对外远航，加强了中国与亚非各国的友好关系。而③戚继光抗倭、④郑成功收复台湾属于反抗外来侵略的事件，不属于和平交往范畴。因此体现“以和为贵”“和平交往”的是①②⑤，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
中国古代对外交往；古代和平交往事件；古代反侵略斗争
【点评】
本题考查学生对中国古代对外交往事件性质的辨别能力，要求准确区分和平交往与反侵略斗争的差异，注重对历史事件本质的理解，属于基础识记与理解类题目。
【难度系数】
0.7
需区分和平交往与反侵略斗争的性质：①丝绸之路是古代东西方和平开展经济文化交流的重要通道；②鉴真东渡是中日友好交往的典范，推动了中日文化交流；⑤郑和下西洋是明朝和平友好的对外远航，加强了中国与亚非各国的友好关系。而③戚继光抗倭、④郑成功收复台湾属于反抗外来侵略的事件，不属于和平交往范畴。因此体现“以和为贵”“和平交往”的是①②⑤，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
中国古代对外交往；古代和平交往事件；古代反侵略斗争
【点评】
本题考查学生对中国古代对外交往事件性质的辨别能力，要求准确区分和平交往与反侵略斗争的差异，注重对历史事件本质的理解，属于基础识记与理解类题目。
【难度系数】
0.7
