2026年练习部分六年级语文上册人教版五四制第61页答案
4 请分析文中三个事件能否颠倒顺序。


答案

不能颠倒顺序。第一，三个事件严格按照事情发展的先后顺序排布，符合真实的事理逻辑，颠倒后不符合事件自然发生的流程；第二，三个事件的表意层层递进：从关怀群众的日常碾米劳作不被公务打扰，到主动走近群众了解群众的真实想法，再到亲自上手帮群众劳动，一步步凸显出毛主席不搞特殊、和人民群众心连心的伟大品格，颠倒顺序后人物形象的展现会十分突兀，也失去了人物品质逐层深化的表达效果。

解析

《毛主席在花山》的三个核心事件依次为：毛主席安排警卫员请乡亲们回到花椒树下碾米、毛主席和碾米的乡亲们亲切交谈了解群众情况、毛主席亲自帮乡亲们推碾子。三个事件既遵循时间先后的发展逻辑，在人物形象塑造上也层层递进，因此不能随意调换顺序。
5 文中有不少写警卫员的语句，请结合以下两组句子（注意加点的部分）分析其用意。
A组：
（1）“是！”警卫员拔腿就走。
（2）他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱吱扭扭地转了起来。
B组：
（1）（警卫员）用粗瓷碗盛好，一一凉在石板上，请碾米的乡亲们喝。
（2）警卫员乐呵呵地说：“您老就慢慢地喝吧，……”



答案

A组：“拔腿就走”表现警卫员执行毛主席的相关指令果断迅速，“不久”说明乡亲们很快就回到碾台重新碾米，两处细节侧面体现出毛主席时刻把群众利益放在心上，不因为自身工作打扰乡亲们正常生活的品质。
B组：“一一”体现警卫员给乡亲们盛水的安排细致周到，“请”“乐呵呵”“您老”体现警卫员受毛主席的作风影响，对乡亲们态度亲切和善、十分尊重，这些内容从侧面烘托出毛主席关怀群众、平易近人特点，也体现出领袖言传身教感染了身边的工作人员，进一步凸显了毛主席和群众之间鱼水般的深厚情谊。

解析

这道题考察课文侧面描写的表达作用，结合加点词语的细节，从警卫员言行对凸显核心人物品质的作用角度分析，即可梳理出写警卫员的用意。
6 说说你对课文最后一句话的理解。
一位老人细细端详着毛主席：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”



答案

老人会觉得这位首长眼熟、好像在哪儿见过，是因为毛主席身为革命领袖，完全没有官架子，一直深入群众当中，和老百姓朝夕相处、打成一片，时刻关心百姓的生活，和大家十分亲近。这句话用老人的疑惑，侧面体现出毛主席热爱群众、和人民心连心的高尚品质。

解析

这句话以老人充满疑惑的语言收束全文，用留白的写法没有直接点明结果，从侧面烘托人物形象，贴合课文表现毛主席贴近群众的核心主旨，留给读者回味的空间。