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1. 关于定滑轮，下列说法不正确的是 （
A.使用定滑轮不省力
B.定滑轮实质是一个等臂杠杆
C.定滑轮的支点在滑轮的圆心
D.使用定滑轮能省距离
D
）A.使用定滑轮不省力
B.定滑轮实质是一个等臂杠杆
C.定滑轮的支点在滑轮的圆心
D.使用定滑轮能省距离
答案
1. D
解析
【分析】
本题考查定滑轮的相关知识，解题思路是：先回忆定滑轮的定义、实质、特点，再逐一分析每个选项，找出说法不正确的选项。定滑轮的核心特点是不省力、不省距离，仅能改变力的方向，实质为等臂杠杆，支点在滑轮圆心，据此判断各选项正误。
【解析】
定滑轮的实质是等臂杠杆，支点为滑轮的圆心，动力臂与阻力臂均等于滑轮半径，因此使用定滑轮时不省力，也不省距离，只能改变力的方向。对各选项分析如下：
选项A：使用定滑轮不省力，符合定滑轮特点，说法正确；
选项B：定滑轮实质是等臂杠杆，符合其本质，说法正确；
选项C：定滑轮的支点在滑轮的圆心，符合杠杆支点的定义，说法正确；
选项D：使用定滑轮能省距离，与定滑轮“不省距离”的特点相悖，说法错误。
综上，不正确的说法对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
定滑轮的特点；杠杆的分类
【点评】
本题为基础概念题，聚焦定滑轮的核心知识点，需准确记忆定滑轮的实质和特点，区分定滑轮与其他简单机械的差异，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
本题考查定滑轮的相关知识，解题思路是：先回忆定滑轮的定义、实质、特点，再逐一分析每个选项，找出说法不正确的选项。定滑轮的核心特点是不省力、不省距离，仅能改变力的方向，实质为等臂杠杆，支点在滑轮圆心，据此判断各选项正误。
【解析】
定滑轮的实质是等臂杠杆，支点为滑轮的圆心，动力臂与阻力臂均等于滑轮半径，因此使用定滑轮时不省力，也不省距离，只能改变力的方向。对各选项分析如下：
选项A：使用定滑轮不省力，符合定滑轮特点，说法正确；
选项B：定滑轮实质是等臂杠杆，符合其本质，说法正确；
选项C：定滑轮的支点在滑轮的圆心，符合杠杆支点的定义，说法正确；
选项D：使用定滑轮能省距离，与定滑轮“不省距离”的特点相悖，说法错误。
综上，不正确的说法对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
定滑轮的特点；杠杆的分类
【点评】
本题为基础概念题，聚焦定滑轮的核心知识点，需准确记忆定滑轮的实质和特点，区分定滑轮与其他简单机械的差异，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
2.（教材P10材料改编）如图所示为学校旗杆顶上的一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。下列关于滑轮的说法，正确的是 （
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
D
）A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
答案
2. D
解析
【分析】首先需判断滑轮类型，核心依据是滑轮轴的位置是否随物体运动：轴固定不动的是定滑轮，轴随物体一起运动的是动滑轮；再结合定滑轮的特点分析选项即可。
【解析】解：1. 判断滑轮类型：图中滑轮固定在旗杆顶部，轴的位置固定不动，属于定滑轮；2. 定滑轮的特点：定滑轮实质是等臂杠杆，使用时不省力，但可以改变力的方向；3. 分析选项：A选项称该滑轮是动滑轮且可省力，错误；B选项称定滑轮可省力，错误；C选项称动滑轮可改变力的方向，错误；D选项称定滑轮可改变力的方向，正确。
【答案】D
【知识点】定滑轮、滑轮的特点
【点评】本题考查定滑轮的基本概念和特性，属于基础题型，需学生准确区分定滑轮与动滑轮的差异。
【难度系数】0.7
【解析】解：1. 判断滑轮类型：图中滑轮固定在旗杆顶部，轴的位置固定不动，属于定滑轮；2. 定滑轮的特点：定滑轮实质是等臂杠杆，使用时不省力，但可以改变力的方向；3. 分析选项：A选项称该滑轮是动滑轮且可省力，错误；B选项称定滑轮可省力，错误；C选项称动滑轮可改变力的方向，错误；D选项称定滑轮可改变力的方向，正确。
【答案】D
【知识点】定滑轮、滑轮的特点
【点评】本题考查定滑轮的基本概念和特性，属于基础题型，需学生准确区分定滑轮与动滑轮的差异。
【难度系数】0.7
3. 小宇同学用弹簧测力计，经过定滑轮匀速拉起重为0.5 N的钩码，如图所示，弹簧测力计的示数是0.6 N。此结果表明，使用定滑轮不能
省力
；小宇向下用力，钩码向上
（填钩码的运动方向）运动，说明使用定滑轮能改变力的方向
。答案
3. 省力 上 改变力的方向
解析
【分析】
要解答本题，需结合定滑轮的工作特点分析：首先对比钩码重力和弹簧测力计示数，判断定滑轮是否省力；再根据用力方向与钩码运动方向的关系，判断定滑轮是否能改变力的方向。
【解析】
定滑轮的实质是等臂杠杆，使用时不省力，但可改变力的方向。本题中，钩码重力为0.5N，弹簧测力计示数为0.6N，拉力大于钩码重力，说明使用定滑轮不能省力；小宇向下拉弹簧测力计时，钩码向上运动，说明使用定滑轮能改变力的方向。
【答案】
省力 上 改变力的方向
【知识点】
定滑轮、力的方向
【点评】
本题通过实验考查定滑轮的基本性质，属于基础题，需牢记定滑轮不省力但能改变力的方向的特点。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合定滑轮的工作特点分析：首先对比钩码重力和弹簧测力计示数，判断定滑轮是否省力；再根据用力方向与钩码运动方向的关系，判断定滑轮是否能改变力的方向。
【解析】
定滑轮的实质是等臂杠杆，使用时不省力，但可改变力的方向。本题中，钩码重力为0.5N，弹簧测力计示数为0.6N，拉力大于钩码重力，说明使用定滑轮不能省力；小宇向下拉弹簧测力计时，钩码向上运动，说明使用定滑轮能改变力的方向。
【答案】
省力 上 改变力的方向
【知识点】
定滑轮、力的方向
【点评】
本题通过实验考查定滑轮的基本性质，属于基础题，需牢记定滑轮不省力但能改变力的方向的特点。
【难度系数】
0.6
4. 如图所示，动滑轮是变形杠杆，其支点是
A
点，如果物体G重为100 N，动滑轮重为20 N，绳子重、摩擦不计，那么物体G匀速上升时，拉力F=60
N。如果绳子的自由端移动的距离是4 m，那么物体上升的高度是2
m。答案
4. A 60 2
解析
【分析】
要解决本题，需先明确动滑轮的支点位置，再根据动滑轮的受力平衡计算拉力，最后利用动滑轮的距离关系求出物体上升高度。首先，动滑轮工作时，固定绳子的端点为支点；其次，动滑轮的总重由两段绳子承担，拉力为总重的一半；最后，动滑轮的绳子自由端移动距离是物体上升高度的2倍，据此计算高度。
【解析】
1. 确定动滑轮的支点：由图可知，动滑轮的A点是固定绳子的端点，拉动B端时，动滑轮绕A点转动，因此支点为A点。
2. 计算拉力F：物体G重100N，动滑轮重20N，总重力$G_{总}=G+G_{动}=100N+20N=120N$。绳子重、摩擦不计，动滑轮由两段绳子承担总重，故拉力$F=\frac{G_{总}}{2}=\frac{120N}{2}=60N$。
3. 计算物体上升高度：动滑轮的绳子自由端移动距离$s$与物体上升高度$h$满足$s=2h$，已知$s=4m$，则物体上升高度$h=\frac{s}{2}=\frac{4m}{2}=2m$。
【答案】
A；60；2
【知识点】
动滑轮的特点；滑轮的计算
【点评】
本题考查动滑轮的基础应用，核心是掌握动滑轮的支点判断、拉力和距离的计算规律，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
要解决本题，需先明确动滑轮的支点位置，再根据动滑轮的受力平衡计算拉力，最后利用动滑轮的距离关系求出物体上升高度。首先，动滑轮工作时，固定绳子的端点为支点；其次，动滑轮的总重由两段绳子承担，拉力为总重的一半；最后，动滑轮的绳子自由端移动距离是物体上升高度的2倍，据此计算高度。
【解析】
1. 确定动滑轮的支点：由图可知，动滑轮的A点是固定绳子的端点，拉动B端时，动滑轮绕A点转动，因此支点为A点。
2. 计算拉力F：物体G重100N，动滑轮重20N，总重力$G_{总}=G+G_{动}=100N+20N=120N$。绳子重、摩擦不计，动滑轮由两段绳子承担总重，故拉力$F=\frac{G_{总}}{2}=\frac{120N}{2}=60N$。
3. 计算物体上升高度：动滑轮的绳子自由端移动距离$s$与物体上升高度$h$满足$s=2h$，已知$s=4m$，则物体上升高度$h=\frac{s}{2}=\frac{4m}{2}=2m$。
【答案】
A；60；2
【知识点】
动滑轮的特点；滑轮的计算
【点评】
本题考查动滑轮的基础应用，核心是掌握动滑轮的支点判断、拉力和距离的计算规律，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
5. 在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中：
（1）在探究定滑轮工作的特点时，如图甲所示，使用弹簧测力计的操作方法是
① 随意拉动钩码 ② 拉着钩码保持静止 ③ 匀速向下拉动
（2）在探究定滑轮工作的特点时，按照图甲操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会
（3）在探究动滑轮工作的特点时，按照图乙组装动滑轮，实验时，
（1）在探究定滑轮工作的特点时，如图甲所示，使用弹簧测力计的操作方法是
③
（填序号）。① 随意拉动钩码 ② 拉着钩码保持静止 ③ 匀速向下拉动
（2）在探究定滑轮工作的特点时，按照图甲操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会
变小
（变大/不变/变小），其理由是忽略了弹簧测力计的重力
。（3）在探究动滑轮工作的特点时，按照图乙组装动滑轮，实验时，
竖直向上
拉弹簧测力计，使钩码匀速
上升，读出弹簧测力计的示数。请根据实验步骤将记录表格的第一行栏目补充完整（不要求填入实验记录数据）。该实验通过增加钩码的个数至少要测量三组数据的目的是寻找普遍性规律,避免实验结论的偶然性
。此次实验是否可以直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论呢？答：不能
。答案
5. (1) ③ (2) 变小 忽略了弹簧测力计的重力
(3) 竖直向上 匀速 如表所示 寻找普遍性规律,避免实验结论的偶然性 不能
|实验序号|钩码和动滑轮的总重力G/N|弹簧测力计的示数F/N|
| ---- | ---- | ---- |
|1| | |
|2| | |
|3| | |
(3) 竖直向上 匀速 如表所示 寻找普遍性规律,避免实验结论的偶然性 不能
|实验序号|钩码和动滑轮的总重力G/N|弹簧测力计的示数F/N|
| ---- | ---- | ---- |
|1| | |
|2| | |
|3| | |
解析
【分析】
解决本题需结合定滑轮、动滑轮的实验操作要求，弹簧测力计的使用规则，以及实验多次测量的目的分析：（1）探究滑轮特点时，需让钩码处于平衡状态，此时弹簧测力计示数稳定，匀速向下拉动时钩码受力平衡，符合实验要求；（2）弹簧测力计倒过来使用时，自身重力会由手拉承担，导致示数变化；（3）动滑轮实验需匀速竖直拉，多次测量是为了找普遍规律，动滑轮因自身重力和摩擦不能直接得出省一半力的结论。
【解析】
（1）探究定滑轮特点时，需保证钩码受力平衡，匀速向下拉动时弹簧测力计示数稳定，避免随意拉动导致示数波动，故选③；
（2）弹簧测力计倒过来使用时，其自身重力会被手拉的力抵消，因此测得的示数变小，理由是忽略了弹簧测力计自身的重力；
（3）探究动滑轮特点时，应竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，此时拉力大小恒定；实验记录表格第一行需补充“实验序号”“钩码和动滑轮的总重力G/N”“弹簧测力计的示数F/N”；多次测量三组数据的目的是寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性；由于动滑轮自身有重力且存在摩擦，实际拉力大于总重的一半，因此不能直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论。
【答案】
(1) ③；(2) 变小；忽略了弹簧测力计的重力；(3) 竖直向上；匀速；实验序号、钩码和动滑轮的总重力G/N、弹簧测力计的示数F/N；寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性；不能
【知识点】
定滑轮特点、动滑轮特点、弹簧测力计使用
【点评】
本题考查探究定滑轮和动滑轮工作特点的基础实验，涵盖实验操作、数据记录、多次测量目的等核心知识点，需掌握实验的基本原理和操作规范。
【难度系数】
0.4
解决本题需结合定滑轮、动滑轮的实验操作要求，弹簧测力计的使用规则，以及实验多次测量的目的分析：（1）探究滑轮特点时，需让钩码处于平衡状态，此时弹簧测力计示数稳定，匀速向下拉动时钩码受力平衡，符合实验要求；（2）弹簧测力计倒过来使用时，自身重力会由手拉承担，导致示数变化；（3）动滑轮实验需匀速竖直拉，多次测量是为了找普遍规律，动滑轮因自身重力和摩擦不能直接得出省一半力的结论。
【解析】
（1）探究定滑轮特点时，需保证钩码受力平衡，匀速向下拉动时弹簧测力计示数稳定，避免随意拉动导致示数波动，故选③；
（2）弹簧测力计倒过来使用时，其自身重力会被手拉的力抵消，因此测得的示数变小，理由是忽略了弹簧测力计自身的重力；
（3）探究动滑轮特点时，应竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，此时拉力大小恒定；实验记录表格第一行需补充“实验序号”“钩码和动滑轮的总重力G/N”“弹簧测力计的示数F/N”；多次测量三组数据的目的是寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性；由于动滑轮自身有重力且存在摩擦，实际拉力大于总重的一半，因此不能直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论。
【答案】
(1) ③；(2) 变小；忽略了弹簧测力计的重力；(3) 竖直向上；匀速；实验序号、钩码和动滑轮的总重力G/N、弹簧测力计的示数F/N；寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性；不能
【知识点】
定滑轮特点、动滑轮特点、弹簧测力计使用
【点评】
本题考查探究定滑轮和动滑轮工作特点的基础实验，涵盖实验操作、数据记录、多次测量目的等核心知识点，需掌握实验的基本原理和操作规范。
【难度系数】
0.4
