4.（2024·江苏）某小组在“测滑轮组机械效率的实验”中得到的数据如表所示，实验装置如图所示.

（1）实验中应沿竖直方向拉动弹簧测力计；
（2）小组某同学发现实验过程中边拉动边读数，弹簧测力计示数不稳定，应该静止读数，你认为他的想法是（正确/不正确），因为他没有考虑到对滑轮组机械效率的影响；
（3）通过比较两次实验数据得出结论：同一滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高.（填实验次数的序号）；
（4）有的同学认为：“机械越省力，它的机械效率越高”.分析表中数据，你认为这句话是（正确/错误）的.

(1) 匀速
(2) 不正确 摩擦力
(3) 2、3
(4) 错误

【分析】
本题围绕测滑轮组机械效率的实验展开，需结合实验操作要求、影响机械效率的因素、控制变量法等知识解题。（1）实验中需让滑轮组受力平衡，才能准确测量拉力，因此要匀速拉动弹簧测力计；（2）静止读数时，滑轮与轴间的摩擦力未被考虑，实际拉动时摩擦力会影响拉力，故该想法不正确；（3）探究同一滑轮组物重对机械效率的影响，需控制滑轮组相同，改变物重，据此选实验序号；（4）通过对比省力情况和机械效率的实验数据，判断说法是否正确。
【解析】
（1）实验时，沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，此时滑轮组处于平衡状态，拉力大小等于弹簧测力计的示数，能准确测量拉力，故应填“匀速”；
（2）该同学的想法不正确，因为静止读数时，滑轮与轴之间没有相对运动，摩擦力不会体现，而实际拉动滑轮组时，摩擦力会影响拉力大小，进而影响机械效率的测量，所以不能静止读数，故依次填“不正确”“摩擦力”；
（3）要得出“同一滑轮组提升重物时，物重越大，滑轮组的机械效率越高”的结论，需控制滑轮组相同，改变物重，实验2和3是同一滑轮组，物重不同，因此比较2、3两次实验数据，故填“2、3”；
（4）分析实验数据可知，存在机械更省力但机械效率更低的情况，因此“机械越省力，它的机械效率越高”的说法是错误的，故填“错误”。
【答案】
(1) 匀速；(2) 不正确 摩擦力；(3) 2、3；(4) 错误
【知识点】
滑轮组的机械效率、影响机械效率的因素
【点评】
本题为滑轮组机械效率的基础实验题，重点考查实验操作要点、控制变量法的应用及对机械效率与省力关系的理解，是力学实验的核心考点，难度适中，适合学生巩固相关知识。
【难度系数】
0.5

5. 某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想，小组将对猜想进行验证.
(1) 如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作.
(2) 下列A、B是同学提出的两个猜想：
猜想A:两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；
猜想B:两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关.
(3) 为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验.
(a) 按图滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想A的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小(相等/不相等)，则可初步判断猜想A是错误的；
(b) 按图滑轮组准备做的两个实验是用来验证猜想B的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是(正确/错误)的.
(4) 接着，小组进行了实验验证.

(1) 控制变量法
(3) (a) 1、3或2、4 相等
(b) 1、2或者3、4 正确

【分析】
要解决这道题，需结合科学探究的控制变量法思路：当探究某一因素对物理量的影响时，需控制其他因素不变，只改变该因素。对于猜想A（机械效率与绕法有关），需保证滑轮规格相同、提升物重相同，仅改变绕线方式；对于猜想B（机械效率与物重有关），需保证滑轮规格相同、绕线方式相同，仅改变提升物重，据此分析对应图组。
【解析】
(1) 科学探究中，研究一个因素对物理量的影响时，控制其他因素不变的方法叫控制变量法，故填控制变量法。
(3)(a) 验证猜想A，需选滑轮相同、物重相同、绕法不同的两组图，即图1和3（或图2和4）；若这两组机械效率相等，说明绕法不影响机械效率，猜想A错误。
(b) 验证猜想B，需选滑轮相同、绕法相同、物重不同的两组图，即图1和2（或图3和4）；若机械效率不相等，说明物重影响机械效率，猜想B正确。
【答案】
(1) 控制变量法
(3)(a) 1、3（或2、4）；相等
(b) 1、2（或3、4）；正确
【知识点】
控制变量法；滑轮组机械效率
【点评】
本题考查控制变量法在力学实验中的应用，是基础探究题，核心是明确实验中变量与控制量的对应关系，帮助学生理解滑轮组机械效率的影响因素。
【难度系数】
0.6