一、【梳理与交流】下列关于把握文章的主要内容，说法错误的一项是 （）

A.我们可以借助题目来把握文章的主要内容。
B.把握文章的主要内容可以通过抓取关键句的方法。
C.可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握文章的主要内容。
D.要把握文章的主要内容，我们必须了解文章的每个部分讲的是什么，再结合起来理解。

D

二、【词句段运用】人物的语言可以不用“说”来表达。按要求完成练习。
例：“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
1. 像“嘟囔”这样表示“说”的两字词语还有、、等。表示“说”还可以用四字词语，如、等。
2. 不用“说”来改写下面句子。
放学了，老师对我们说：“同学们，过马路一定要注意安全！”

1. 示例：抱怨 呼喊 辩解 滔滔不绝 自言自语
2. 放学了，老师叮嘱我们：“同学们，过马路一定要注意安全！”

三、【词句段运用】读下面语段，按要求完成练习。
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
1. 请梳理出“我”内心思绪的变化。（填序号）
①好奇 ②猜测 ③神秘 ④渴望
（）——（）——（）——（）
2. 生活中，你一定有过类似的心理吧？请仿照语段，选择一种情景写一写，也可以自己确定一个情景来写。
①我去办公室交作业，不小心碰翻了老师的水杯，茶水把老师的备课本打湿了。
②我的生日快到了，今天看到妈妈把一个精致的纸盒藏在柜子里。

1. ③ ① ② ④
2. 示例①:我去办公室交作业,不小心碰翻了老师的水杯,茶水把老师的备课本打湿了。我瞬间慌了神,要不要立刻跟老师道歉? 我刚想开口,又紧张地闭上了嘴。要是老师批评我怎么办? 可做错事就该承认错误啊。我站在原地,心里七上八下,不知道该怎么办才好。
示例②:我的生日快到了,今天看到妈妈把一个精致的纸盒藏在柜子里。我心里好奇极了,要不要偷偷打开看看? 我刚伸出手,又马上缩了回来。偷看就没有惊喜了,可里面到底是什么礼物呢? 我越想越好奇,站在柜子前犹豫不决。

四、【日积月累】了解传统文化常识，完成填空。
1. 我知道“五行缺水”中“行”的读音是，“五行”分别指的是；“五谷丰登”中的“五谷”指的是；“五彩斑斓”中的“五彩”指的是。
2. 五声音阶是我国传统的民族调式，它由五个音组成，依次为。

1. xíng 金、木、水、火、土 稻、麦、黍、菽、稷 黄、青、赤、白、黑
2. 宫、商、角、徵、羽