1. 阅读课文，根据拼音写汉字，并补写相关内容。
小说语言富有特色：一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要 bāng（）他”，“”；
二是大量使用俗语，例如“千里搭长棚，没有不散的án（）席”，“”；
三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“鼓点似的骂一天，一气 hē（）成，也不倒嗓子，“”。

1. 口语:绑 腻歪、叨唠、嘟侬 俗语:筵 人配衣裳马配马鞍、好狗不挡道、捅了马蜂窝 评书的语言:呵 老大一个耳刮子抡圆了扇过去、心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子

2. 课文节选内容以何满子为中心人物，既充满了矛盾冲突，又洋溢着浓浓温情。从图示中选择一组人物，参考示例加以赏析。

[示例]何长安夫妇与一丈青大娘：大娘不满意儿子娶城里妻子“一身书香”“长得好看”却“身子单薄”，儿媳更看不上大娘“粗野”，夫妻在城里另立家庭。这是何长安夫妇与大娘之间对立矛盾的一面；但是大娘“怕伤了儿子心”，又“怕惹人笑话”只得同意。这又充满了对儿子的爱和呵护家庭和乐的浓浓温情。

2. [示例]何满子与一丈青大娘:奶奶希望何满子穿上能长命百岁的红肚兜,而何满子觉得这样穿“一辈子抬不起头来”,把“奶奶气得咬牙切齿地骂他,手握着擀面杖要梆他,还威吓要三天不给他饭吃”。表面上看起来两人充满冲突,事实上却充满奶奶对孙子浓浓的怜爱之情。

3. 作者善于借助矛盾冲突表现人物。结合细节，赏析下列句子。
(1)等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”


(2)夜深人静睡不着觉的时候，何大学问也常常感到阵阵悲凉。……虽然被人尊称大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。


4. 作者对人物的行为进行艺术性的夸张。根据链接材料，简述作者的写作意图。
几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

3. (1)“一动不动,眼皮眨也不眨”可知何满子熟知奶奶的性格,他知道奶奶对自己十分疼惜;他明知奶奶不会打他,还故意不跑,又显得调皮可爱。
(2)何大学问好说大话、爱摆排场、被人尊称“大学问”却大字不识。作者通过他的深夜自省,展现了一个外表威风凛凛,内心却充满悲凉,令人同情的长者形象。
4. 作者运用艺术性夸张,徒手折断河柳将纤夫扫下河去,并以“煮元宵”的比喻渲染落水之态,塑造了一丈青大娘身手不凡、嫉恶如仇的侠女形象。让日常冲突带上英雄传奇的韵味,寄托了“崇侠情结”,展现了运河儿女的血性与豪情,强化了作品的乡土气息和民族风格。