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(2025—2026 江苏南京联合体期中测试,4—5,7 分)班级准备开展“人无信不立”主题演讲会,你参与其中。
1. 小奇想在活动现场张贴一些关于“诚信”的对联。请你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。(4 分)
A. 交游似水,当须抱信以达人
B. 修身立德,谨遵盟约似擎天
C. 诚意正心,恪守诺言如守玉
D. 立世如松,岂可食言而肥己
(1)第一副:上联
(2)第二副:上联
2. 小奇为演讲制作了一份评价表,请你帮他补充完整。(3 分)
1. 小奇想在活动现场张贴一些关于“诚信”的对联。请你将同学们搜集到的语句整理成了两副对联。(4 分)
A. 交游似水,当须抱信以达人
B. 修身立德,谨遵盟约似擎天
C. 诚意正心,恪守诺言如守玉
D. 立世如松,岂可食言而肥己
(1)第一副:上联
D
下联A
(2)第二副:上联
C
下联B
2. 小奇为演讲制作了一份评价表,请你帮他补充完整。(3 分)
答案
1. (1)D A (2)C B
2. 示例:①观点鲜明/内容重点突出、层次分明/内容具体清晰 ②声音 ③吐字清楚,发音准确/音量合适,清楚清晰/恰当使用声音技巧,富有感情/音调自然有变化
2. 示例:①观点鲜明/内容重点突出、层次分明/内容具体清晰 ②声音 ③吐字清楚,发音准确/音量合适,清楚清晰/恰当使用声音技巧,富有感情/音调自然有变化
解析
【分析】
本题分为两部分，第一部分需根据对联“仄起平收”的规则，结合语句内容关联性区分上下联；第二部分需结合演讲的常规评价维度，补充评价表的内容，核心是掌握对联的基本要求和演讲评价的常见要点。
【解析】
1. 对联整理：
(1) 对联遵循“仄起平收”原则，即上联尾字为仄声（三声、四声），下联尾字为平声（一声、二声）。选项D尾字“己”（仄声），A尾字“人”（平声），且内容围绕立世与交游的诚信，故第一副上联为D，下联为A。
(2) 选项C尾字“玉”（仄声），B尾字“天”（平声），内容围绕修身立德的诚信，故第二副上联为C，下联为B。
2. 评价表补充：
演讲评价除表达内容、体态语外，还需评价声音表现：①表达内容的评价要点可填“观点鲜明、层次清晰、内容具体”；②第二个评价项目填“声音”；③声音的评价要点填“吐字清楚、音量合适、富有感情”。
【答案】
1. (1) D A (2) C B
2. ①观点鲜明、层次清晰、内容具体 ②声音 ③吐字清楚、音量合适、富有感情
【知识点】
对联常识、演讲评价标准
【点评】
本题结合“诚信”主题，既考查对联规则的实际应用，又考查演讲评价的实践能力，贴近语文学习的生活场景，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题分为两部分，第一部分需根据对联“仄起平收”的规则，结合语句内容关联性区分上下联；第二部分需结合演讲的常规评价维度，补充评价表的内容，核心是掌握对联的基本要求和演讲评价的常见要点。
【解析】
1. 对联整理：
(1) 对联遵循“仄起平收”原则，即上联尾字为仄声（三声、四声），下联尾字为平声（一声、二声）。选项D尾字“己”（仄声），A尾字“人”（平声），且内容围绕立世与交游的诚信，故第一副上联为D，下联为A。
(2) 选项C尾字“玉”（仄声），B尾字“天”（平声），内容围绕修身立德的诚信，故第二副上联为C，下联为B。
2. 评价表补充：
演讲评价除表达内容、体态语外，还需评价声音表现：①表达内容的评价要点可填“观点鲜明、层次清晰、内容具体”；②第二个评价项目填“声音”；③声音的评价要点填“吐字清楚、音量合适、富有感情”。
【答案】
1. (1) D A (2) C B
2. ①观点鲜明、层次清晰、内容具体 ②声音 ③吐字清楚、音量合适、富有感情
【知识点】
对联常识、演讲评价标准
【点评】
本题结合“诚信”主题，既考查对联规则的实际应用，又考查演讲评价的实践能力，贴近语文学习的生活场景，难度适中。
【难度系数】
0.6
古诗文 联读
【甲】齐安郡晚秋①
[唐]杜 牧
柳岸风来影渐疏，使君②家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
[注释] ①杜牧于会昌二年(842)春出守黄州，到会昌四年(844)九月迁池州刺史，在黄州约两年半。这首诗就是杜牧在黄州时创作的。②使君:汉代对刺史的尊称，以后延作对州郡长官的称呼。此处为自称。
【乙】
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司为侍郎崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕素奇其才。会昌中，黠戛斯破回鹘③，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遂取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，重马免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并④突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。
(选自《唐才子传·杜牧》《新唐书·杜牧传》，有删改)
[注释] ①薄施尘露:效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士:唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。③回鹘:西北游牧民族。④幽、并:幽州和并州。
【疏通文义】
3. 请参考表格提示方法，解释下列加点词。
|文言词句|方法提示|解释|
| ---- | ---- | ---- |
|其人，王佐才也|课内迁移法:陈胜佐之|(1) |
|与之相校|字典查询法:①古代一种拘束人 的刑具；②对抗，较量；③比较；④计算，考核。|(2) (填序号)|
|德裕善之|词类活用法|(3) |
4. 请用“/”给乙文画线句断句。(限三处)
扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 用现代汉语翻译句子。
然敬依所教，不敢易也。
【品味诗情】
6. 阅读甲诗，完成小题。
(1)首联中的“野人居”三字别有意蕴，请你结合语境体会。
(2)尾联巧用的手法，表达作者的情感。
【理解形象】
7. 有人说：“杜牧是晚唐时期集文学、政治、军事才华于一身的人物。”请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解。
【甲】齐安郡晚秋①
[唐]杜 牧
柳岸风来影渐疏，使君②家似野人居。云容水态还堪赏，啸志歌怀亦自如。
雨暗残灯棋散后，酒醒孤枕雁来初。可怜赤壁争雄渡，唯有蓑翁坐钓鱼。
[注释] ①杜牧于会昌二年(842)春出守黄州，到会昌四年(844)九月迁池州刺史，在黄州约两年半。这首诗就是杜牧在黄州时创作的。②使君:汉代对刺史的尊称，以后延作对州郡长官的称呼。此处为自称。
【乙】
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。初未第，来东都，时主司为侍郎崔郾，太学博士吴武陵进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露①。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士②杜牧《阿房宫赋》。其人，王佐才也。”因出卷朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷，不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”牧刚直有奇节，敢论列大事，指陈利病尤切。累迁左补阙、史馆修撰，改膳部员外郎。宰相李德裕素奇其才。会昌中，黠戛斯破回鹘③，回鹘种落溃入漠南，牧说德裕不如遂取之，以为：“两汉伐虏，常以秋冬，当匈奴劲弓折胶，重马免乳，与之相校，故败多胜少。今若以仲夏发幽、并④突骑及酒泉兵，出其意外，一举无类矣。”德裕善之。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”“小杜”以别之。
(选自《唐才子传·杜牧》《新唐书·杜牧传》，有删改)
[注释] ①薄施尘露:效微薄之力。尘露，比喻微小的贡献。②进士:唐代凡参加礼部考试者均称“进士”。③回鹘:西北游牧民族。④幽、并:幽州和并州。
【疏通文义】
3. 请参考表格提示方法，解释下列加点词。
|文言词句|方法提示|解释|
| ---- | ---- | ---- |
|其人，王佐才也|课内迁移法:陈胜佐之|(1) |
|与之相校|字典查询法:①古代一种拘束
|德裕善之|词类活用法|(3) |
4. 请用“/”给乙文画线句断句。(限三处)
扬眉抵掌共读一卷文书览之乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 用现代汉语翻译句子。
然敬依所教，不敢易也。
【品味诗情】
6. 阅读甲诗，完成小题。
(1)首联中的“野人居”三字别有意蕴，请你结合语境体会。
(2)尾联巧用的手法，表达作者的情感。
【理解形象】
7. 有人说：“杜牧是晚唐时期集文学、政治、军事才华于一身的人物。”请结合两则材料，谈谈你对这句话的理解。
答案
3. (1)辅佐，帮助 (2)② (3)认为……好/以……为善
4. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)不仅用“野人居”形容傍晚时分“使君家”的冷清静寂，而且暗示自己置身名利场中而怀淡泊之志。
(2)用典(对比) 怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨
7. 文采出众，杜牧的《阿房宫赋》被十几个文士争相阅读。刚强正直，有节操，能直陈时弊。有军事才能，杜牧分析两汉秋冬时节进攻匈奴败多胜少，劝说李德裕在盛夏时节发兵匈奴，可一举全歼。
4. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)不仅用“野人居”形容傍晚时分“使君家”的冷清静寂，而且暗示自己置身名利场中而怀淡泊之志。
(2)用典(对比) 怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨
7. 文采出众，杜牧的《阿房宫赋》被十几个文士争相阅读。刚强正直，有节操，能直陈时弊。有军事才能，杜牧分析两汉秋冬时节进攻匈奴败多胜少，劝说李德裕在盛夏时节发兵匈奴，可一举全歼。
解析
【分析】
本题为古诗文联读综合题，涵盖文言基础、诗歌赏析、人物形象分析三类考点。解题思路：1.文言字词：用课内迁移法、字典查询法、词类活用法，结合语境判断词义；2.断句：先理解句子大意，拆分语义合理的停顿；3.翻译：落实重点实词，直译为主调整语序；4.诗歌赏析：结合创作背景和手法，分析词句意蕴与情感；5.人物形象：从文学、政治、军事角度，提炼两则材料中杜牧的才华表现。
【解析】
3. (1)用课内迁移法，“陈胜佐之”中“佐”意为辅佐，故此处“佐”为辅佐、帮助；(2)“与之相校”结合语境是对抗、较量，对应字典义项②；(3)“德裕善之”中“善”为意动用法，意为认为……好。
4. 句子大意是：扬眉击掌，共读一卷文书，看后发现是进士杜牧的《阿房宫赋》，据此断句为：扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》。
5. 重点词：然（然而）、易（改变），翻译为：然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)“野人居”表层写使君家如荒野人家般冷清，深层暗示诗人虽为州郡长官却怀淡泊之志；(2)尾联借用赤壁争雄的典故，表达怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨。
7. 文学上：《阿房宫赋》被十余名文士争相阅读，文采出众；政治上：刚直有奇节，敢直陈时弊；军事上：分析两汉伐虏规律，劝说李德裕仲夏发兵回鹘，体现军事才能，故集三者于一身。
【答案】
3. (1)辅佐，帮助 (2)② (3)认为……好/以……为善
4. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)不仅用“野人居”形容傍晚时分“使君家”的冷清静寂，而且暗示自己置身名利场中而怀淡泊之志。(2)用典(对比) 怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨
7. 文采出众，杜牧的《阿房宫赋》被十几个文士争相阅读。刚强正直，有节操，能直陈时弊。有军事才能，杜牧分析两汉秋冬时节进攻匈奴败多胜少，劝说李德裕在盛夏时节发兵匈奴，可一举全歼。
【知识点】
文言基础知识、诗歌鉴赏、人物形象分析
【点评】
本题全面考查古诗文综合能力，需结合课内知识与文本语境分析，题型常规，适合学生巩固相关知识点。
【难度系数】
0.5
本题为古诗文联读综合题，涵盖文言基础、诗歌赏析、人物形象分析三类考点。解题思路：1.文言字词：用课内迁移法、字典查询法、词类活用法，结合语境判断词义；2.断句：先理解句子大意，拆分语义合理的停顿；3.翻译：落实重点实词，直译为主调整语序；4.诗歌赏析：结合创作背景和手法，分析词句意蕴与情感；5.人物形象：从文学、政治、军事角度，提炼两则材料中杜牧的才华表现。
【解析】
3. (1)用课内迁移法，“陈胜佐之”中“佐”意为辅佐，故此处“佐”为辅佐、帮助；(2)“与之相校”结合语境是对抗、较量，对应字典义项②；(3)“德裕善之”中“善”为意动用法，意为认为……好。
4. 句子大意是：扬眉击掌，共读一卷文书，看后发现是进士杜牧的《阿房宫赋》，据此断句为：扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》。
5. 重点词：然（然而）、易（改变），翻译为：然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)“野人居”表层写使君家如荒野人家般冷清，深层暗示诗人虽为州郡长官却怀淡泊之志；(2)尾联借用赤壁争雄的典故，表达怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨。
7. 文学上：《阿房宫赋》被十余名文士争相阅读，文采出众；政治上：刚直有奇节，敢直陈时弊；军事上：分析两汉伐虏规律，劝说李德裕仲夏发兵回鹘，体现军事才能，故集三者于一身。
【答案】
3. (1)辅佐，帮助 (2)② (3)认为……好/以……为善
4. 扬眉抵掌/共读一卷文书/览之/乃进士杜牧《阿房宫赋》
5. 然而我恭敬地依照您所指教的去做，不敢再改变。
6. (1)不仅用“野人居”形容傍晚时分“使君家”的冷清静寂，而且暗示自己置身名利场中而怀淡泊之志。(2)用典(对比) 怀才不遇、壮志难酬的无奈与愤慨
7. 文采出众，杜牧的《阿房宫赋》被十几个文士争相阅读。刚强正直，有节操，能直陈时弊。有军事才能，杜牧分析两汉秋冬时节进攻匈奴败多胜少，劝说李德裕在盛夏时节发兵匈奴，可一举全歼。
【知识点】
文言基础知识、诗歌鉴赏、人物形象分析
【点评】
本题全面考查古诗文综合能力，需结合课内知识与文本语境分析，题型常规，适合学生巩固相关知识点。
【难度系数】
0.5
