初步体会课文中的静态描写和动态描写
每当夕阳西下,天边绚丽的晚霞与庐山群峰交相辉映,构成一幅幅动人心魄的自然画卷,引引人入胜。为了记录下这一自然奇观,你被班级的同学们赋予了探寻并拍摄“庐山落霞最美瞬间”的任务。
庐山落霞
孙 荪
①傍晚,雨后初霁。我们走上庐山,面对锦绣谷的方向一抬眼,一轮
橘红色的太阳在与远天相接的江面上开朗地笑着,容光焕发;江面上展开
一个像太空一样雄伟宽广的“广场”,“广场”上铺着宽广的巨型地毡:橘黄
色、橘红色、琥珀色、靛青色、天蓝色……交织、融合在一起。
②这时的锦绣谷,成了一片海,淡白中透着浅绿,晶莹透明,纹丝不动,像是结了冰,又像是巨型玻璃镶成的舞台。沿“海”周围,是厚不可测的碧玉般的云雾,上面平平的,周遭如壁。
③这像一幅什么图画？同游者展开想象的翅膀,寻找恰切的比喻。有的说,像阅兵场;有的
说,像仙山琼海……
④我暗想:这不是一幅送行图吗？
⑤你看,那云障雾壁,雍容,肃静,不正是从千山万谷聚集而来的云神雾仙吗？早晨太阳从鄱阳湖升起的时候,它们云霞万朵,彩衣百重,迎候在九奇峰与含鄱口的奇峰异谷;现在,当太阳
要休息的时候,它们又赶到锦绣谷来送行了。
⑥好像要证明我的想法似的,太阳接近江面的时候,随着传令兵式的一缕烟云飞过,云障雾壁翻涌起来,江边像点起了万千火把。霎时,色彩明暗斑驳,一片欢腾:或乘龙乘凤,或骑象骑虎,或驾车驾舟,一起向夕阳奔去,欢呼,雀跃,挥手,直到夕阳沉下。
⑦天边留下了一幅无比宽大的、五彩斑斓的织锦。这最后一个镜头像烙印一样刻在我的脑海里:这是不是太阳给送行者回赠的礼物呢？我痴痴地想。
(选自《作文周刊》2023年第48期,有删改)
[任务一:实地考察]
1.作者称锦绣谷的云雾为“送行者”,它们送的是 ( )
A.太阳 B.庐山 C.游客 D.江水
[任务二:摄影记录]
2.本文作者用优美的语言为我们描绘了两幅美妙的画面,请你给这两幅画面各起一个标题。
第①~③自然段:______
第④~⑥自然段:______
[任务三:成果分享]
3.(阅读要素)读完本文后,同学们展开了讨论,请你参与,将他们的对话补充完整。

[任务四:交流对比]
4.(对比阅读)比较本文和课文《鸟的天堂》,二者在描写景物的时候有什么相同和不同之处？完
成表格。
作 品 相 同 不 同
《庐山落霞》 ______描写方法:(1)______ ______表达感情:(2)______ ______语言风格:(3)______
《鸟的天堂》 ______ ______ ______ ______ ______语言风格:(4)______
[任务五:文学创作]
5.仔细阅读文中画“____”的部分,体会静态描写和动态描写的作用,照样子把下面的情景写具
体。(不少于60字)
清早,天空中布满了阴云。 ______ ______ ______ ______ ______

1. A 解析:结合第⑤自然段内容可知,它们送的是太阳。
2. 示例:锦绣谷似海图 云雾送行图 3. 色彩 形态 碧玉 静态 火把 动态 示例:蓬莱仙岛 4. (1)都运用了静态描写和动态描写,都写出了景物的变化。
(2)都表达了对景物的喜爱之情。 (3)语言华丽,运用拟人、比喻和排比等修辞手法,想象力丰富。 (4)语言比较朴素、平实。 5. 示例:清早,原本晴空万里,可不知何时从四面八方聚来了许多云朵,有的像一团巨大的棉花,有的像一座小小的山峰,还有的像一头笨重的大象……云层越积越厚,天色越来越暗,像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。