3. 通过对本课的预学，你有哪些疑问？请写下来。
课中导学

示例：1. 为什么古代希腊没有形成大一统的王朝，反而分布着众多小国寡民的城邦？2. 雅典的民主政治是所有生活在雅典的人都能参与的吗？它存在怎样的局限性？3. 古希腊的海洋文明和亚非的大河文明发展特征差异巨大，和当地的地理环境有什么关系？（提出的疑问符合本课内容、逻辑合理即可）

【分析】本题为开放性预学题目，需结合本课（古希腊相关历史内容）的预学收获，围绕核心知识点（如城邦特征、雅典民主、文明成因等）提出逻辑通顺、贴合主题的疑问，无需固定答案，只要符合要求即可。
【解析】本题无标准化解题流程，学生需基于本课预学的核心内容，提出与主题相关、逻辑合理的疑问，只要疑问紧扣本课知识点即可，答案不唯一，合理即可。
【答案】示例：1. 为什么古代希腊没有形成大一统的王朝，反而分布着众多小国寡民的城邦？2. 雅典的民主政治是所有生活在雅典的人都能参与的吗？它存在怎样的局限性？3. 古希腊的海洋文明和亚非的大河文明发展特征差异巨大，和当地的地理环境有什么关系？（提出的疑问符合本课内容、逻辑合理即可）
【知识点】古希腊城邦、雅典民主政治、文明与地理环境的关系
【点评】本题属于开放性预学类题目，旨在引导学生主动梳理本课内容，培养问题意识与思考能力，答案具有灵活性，鼓励学生结合自身预学感受提出疑问。
【难度系数】0.9

4. 阅读材料，回答问题。(7分)
材料一 我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中。解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人负担公职优先于他人的时候，所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能。
（摘编自修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》）
材料二 雅典的全部人口在公元前431年大约有40万，雅典人约16.8万，定居外邦人约3万，非定居外邦人约2000，奴隶则为约20万……为了制止这种进展，伯里克利限制公民权，只让双亲都是雅典人的才得为雅典公民，并把相当数目的公民作为移民派赴海外。
（摘编自哈蒙德《希腊史》）
材料三 因此他（伯里克利）制定了陪审法庭给薪的办法；据某些批评家的指责，这样做就把陪审法庭败坏了，因为普通的人比高尚的人，对于抽签担任这个职务，总是更加注意。而且也就在这以后，有组织地贿赂法官的事也开始了。
（摘编自亚里士多德《雅典政制》）
（1）根据材料一，归纳雅典民主政治的特点。(3分)
（2）综合上述材料，谈谈你对雅典民主政治的认识。(4分)

4.（1）主权在民,政权掌握在全体公民手中;法律面前,公民人人平等;公职选拔注重才能。(3分)
（2）雅典民主政治进步性与局限性并存,应辩证看待。进步性:它是古代奴隶制民主政治的典范,保障公民参政权利,推动雅典的发展。局限性:实质是奴隶主制民主政治。民主范围狭窄,外邦人、奴隶等没有公民权。易滋生腐败。(4分)

【分析】
第（1）问需依据材料一提取关键信息归纳雅典民主政治的特点，先定位材料一中关于政权归属、法律原则、公职选拔标准的语句，提炼核心内容即可；第（2）问要综合三则材料，从进步性和局限性两方面辩证分析，需结合材料二的公民范围、材料三的制度弊端，对应材料一的民主优势，全面阐述认识。
【解析】
（1）从材料一“政权在全体公民手中，而不是在少数人手中”可得出主权在民（政权掌握在全体公民手中）；从“每个人在法律上都是平等的”可得出法律面前公民人人平等；从“所考虑的不是某一个特殊阶级的成员，而是他们所具有的真正才能”可得出公职选拔注重才能。
（2）综合材料：进步性上，雅典民主是古代奴隶制民主政治的典范，保障公民参政权利，推动雅典发展；局限性上，其实质是奴隶主阶级的民主，民主范围狭窄（外邦人、奴隶等无公民权），且陪审法庭给薪的措施易滋生腐败，因此需辩证看待雅典民主政治。
【答案】
4.（1）主权在民,政权掌握在全体公民手中;法律面前,公民人人平等;公职选拔注重才能。(3分)
（2）雅典民主政治进步性与局限性并存,应辩证看待。进步性:它是古代奴隶制民主政治的典范,保障公民参政权利,推动雅典的发展。局限性:实质是奴隶主制民主政治。民主范围狭窄,外邦人、奴隶等没有公民权。易滋生腐败。(4分)
【知识点】
雅典民主政治、辩证评价历史事件
【点评】
本题为历史材料分析题，考查学生从材料提取信息、归纳总结及辩证分析的能力，需结合材料内容全面作答，难度适中。
【难度系数】
0.6