一、自主阅读，概括文章内容。
1. 文中记叙的作者历历在目、记忆犹新的往事有哪些？
提示 ①小时候看小屋里的山水画，看《评注图像水浒传》中的插图；②学生时代读石印本《千家诗》；③听国文老师讲辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉新诗《南归》。
2. 这几件事对作者产生了什么影响？
提示 ①小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图，犹如身历其境，津津有味，从艺术形象中获得最初的文学熏陶；②学生时代读《千家诗》，给“我”以广阔的天地，编织了“我”童年美丽的生活花环；③听两位国文老师讲课，在“我”心上雕镂下深刻的印象，培养了“我”课外阅读的兴趣；④老师关于读书的教导铭刻在“我”的心中，使“我”一生受用不尽。
3. 结合上面的问题，概括文章的主题思想。
提示 作者通过叙写几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。

1. ①小时候看小屋里的山水画，看《评注图像水浒传》中的插图；②学生时代读石印本《千家诗》；③听国文老师讲辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》和田汉新诗《南归》。
2. ①小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图，犹如身历其境，津津有味，从艺术形象中获得最初的文学熏陶；②学生时代读《千家诗》，给“我”以广阔的天地，编织了“我”童年美丽的生活花环；③听两位国文老师讲课，在“我”心上雕镂下深刻的印象，培养了“我”课外阅读的兴趣；④老师关于读书的教导铭刻在“我”的心中，使“我”一生受用不尽。
3. 作者通过叙写几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。

二、互动探究,分析段落作用。
4.作者把读《评注图像水浒传》与看山水画放在了一段进行记叙,而没有与读《千家诗》放在一段,这种处理方式是否合理?请结合文章内容进行探究。
提示 读《评注图像水浒传》看起来写的是读书,似乎与读《千家诗》关系更密切,但从作者的叙述来看,其表达重点在书中的插图。插图对“我”有很大的吸引力,使“我”不知不觉地把家乡风景当作梁山泊背景,体现了生动的形象在“我”脑海中的深刻记忆。与后来重读《水浒传》的感受相对比,同样是凸显图像对“我”的影响。由此可知,第2段所写的两件事同属于对图像的感知和审美,展现的是形象思维对“我”的作用。第3、4段写读书,重点写读《千家诗》,则聚焦于书本的文字内容对“我”的影响。因此,这样的分段方式是合理的。

4. 读《评注图像水浒传》看起来写的是读书,似乎与读《千家诗》关系更密切,但从作者的叙述来看,其表达重点在书中的插图。插图对“我”有很大的吸引力,使“我”不知不觉地把家乡风景当作梁山泊背景,体现了生动的形象在“我”脑海中的深刻记忆。与后来重读《水浒传》的感受相对比,同样是凸显图像对“我”的影响。由此可知,第2段所写的两件事同属于对图像的感知和审美,展现的是形象思维对“我”的作用。第3、4段写读书,重点写读《千家诗》,则聚焦于书本的文字内容对“我”的影响。因此,这样的分段方式是合理的。

阅读下面的文字,完成1~2题。
小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。
这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,"徜yáng于山水之间",甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》,一打开,就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩miǎo,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子……这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。
1. 根据拼音写汉字。
徜yáng() 浩miǎo()
2. 给加点的字选择正确的读音。(填序号)
(1)仿佛(佛)(A. fó B. fú)
(2)水泊(泊)(A. pō B. bō)
3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()
A. 他把这篇文章背得滚瓜烂熟,如同刻在心底,随时都能诵出几句。
B. 几十年过去,有的事已搜索枯肠而不可得,有的事却历历在目。
C. 从苍山洱海的湖光山色到古城小巷的青瓦白墙,真是处处皆景,美不胜收。
D. 站在山顶俯瞰云海,眼前的壮阔景象油然而生,让我久久无法回神。

1. 徉 渺
2. (1)B (2)A
3. D 解析 D项,油然而生:指某种思想感情自然而然地产生。句子中的壮阔景象是实景,不是内心情感,不能搭配“油然而生”。