2. 学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(7 分)
(1)【设计方案】仿照示例，设计活动方案。(2 分)
方案一：爱国诗词朗诵会
方案二：
方案三：
(2)【选择对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联，上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是(2 分) ()
A. 处世无奇但善良
B. 情系边关显本色
C. 英雄肝胆壮河山
D. 做人有道唯诚信
(3)【烘托氛围】有同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图，请你帮他选择一张图片来烘托活动氛围，并说明理由。(3 分)

2. (1)示例:爱国名言展示会 爱国诗画欣赏会
(2)C 【点拨】上联“战士青春洒热血”中，“战士”是名词，与其对应的应该是“英雄”；“洒热血”是动宾短语，“壮河山”也是动宾短语。故选 C。
(3)示例一:图 A。长城代表祖国的山河，我们为之描画为之歌咏，正是爱国的体现。
示例二:图 B。甲骨文代表祖国的语言文字和历史文化，我们为之沉醉为之感动。
示例三:图 C。“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们关心祖国的命运，为之奋斗为之努力。

阅读“就是因为袜子……激荡着我对于那女孩子的纪念”，回答问题。
3. 【分析人称】常见的人称有三种，不同的人称有不同的表达效果。《山地回忆》通过“我”的视角来讲述故事，有什么好处？请根据文章内容加以概括。(4 分)

4. 【分析性格】人物的性格特点是通过其言行举止表现出来的，结合下面表格中的人物言行分析人物的性格特点。(3 分)

5. 【分析语言】言为心声，精彩的语言描写具有很强的表达效果。选文中有大量的人物对话描写，试分析这样写的作用和效果。(4 分)

3. ①增强代入感:通过“我”的视角来讲述故事，更容易让读者了解抗战那个特殊的岁月发生的故事。②增加真实感:“我”与妞儿河边发生“冲突”，妞儿给“我”做袜子，“我”和大伯贩枣子，以第一人称的视角来叙述这些情节，使读者感觉更加真实和亲切。③有利于人物形象的塑造:通过“我”的视角，一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的女孩子如在眼前。④突出主题:通过“我”的视角来讲述故事，可以更直接地表达作者的观点和态度。
4. ①性情爽朗，心直口快 ②心地善良，乐于助人 ③心灵手巧
5. ①通过对话引主要人物出场。小说以未见其人先闻其声的方法，引女孩子出场。②通过对话刻画人物。选文大部分内容都是直接引语，活灵活现地刻画了女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。③通过对话推动情节。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等情节，这些故事情节都是通过人物对话来推动的。④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章对话中两次关于“打败了日本，占了北平”的叙述，前后照应，表现了文章的构思精巧与浑然一体。