三、写作
23.阅读下面的材料，按要求作文。
在“冰城文脉·文化传承”暑期实践活动中，你与哈尔滨的文化地标、传统技艺或文化故事相遇。你可聚焦文庙飞檐斗拱、冰雕晶莹剔透、中央大街面包石等具象场景，捕捉冰雕雕刻的触感、传承人讲述的感动、老街区漫步的历史回响。遇见之美，既在视觉，更在心灵与历史的共鸣。
冰雕技艺生生不息，源于匠人对“减法的艺术”的坚守，更源于年轻人注入的现代光影与新题材；中央大街历久弥新，在于一代代人守护其面包石、老建筑与百年老店的历史肌理；文庙书香相传，离不开守护者对古籍修复、礼仪传承的坚持。年轻人不是文化旁观者，而是参与者、传播者、再造者，青春与文化的双向奔赴，让古老文脉“活”在当下、走向未来。
请从下面两个任务中任选其一。
写作任务：
任务一：以《最美的遇见》为题，写一篇记叙文。行文需注重层次感，既体现对所见场景的细致描摹，也融入自身的真切情感感受，更要传递出与历史对话、与文脉共鸣的心灵触动，真实记录实践中的经历与感悟。
任务二：写一篇议论文，从以下角度任选其一展开论述：
（1）守正创新，方能焕发文化的活力；
（2）坚守，方能积淀文化的底蕴；
（3）青春担当，方能赋予文化新的生命力。

以任务一的优秀记叙文示例参考：
# 最美的遇见
蝉鸣裹着七月的热风，我跟着“冰城文脉·文化传承”实践队的脚步，第一次走进了松花江畔的冰雕创作基地。在此之前，我对冰雕的全部印象，只停留在冬日冰雪大世界里流光溢彩的打卡照片，从没想过这场遇见，会把冰城藏在冰里的温度，直直递到我手心。
工作台边的老匠人李爷爷正握着刻刀，对着半米高的冰料慢慢雕琢。冰面在阳光下泛着淡蓝的柔光，细碎的冰屑顺着刻刀的纹路簌簌往下掉，他连呼吸都放得很轻，像是怕惊碎了冰里藏着的光。“冰雕是减法的艺术，下错一刀，整块冰就废了，得守着老法子，一点一点把多余的部分去掉，才能露出冰最透亮的魂。”他把刻刀递到我手里，我指尖刚碰到冰面，凉丝丝的触感顺着血管窜上来，我攥着刀小心翼翼往下划，却总也刻不出流畅的纹路，没一会儿就累得手腕发酸。
旁边扎着马尾的姐姐是李爷爷的徒弟，也是去年刚毕业的美术生，她笑着给我展示手机里的设计稿：“我们守着老技艺的根，也想给它添点新东西呀。”我凑过去看，她设计的新冰雕作品，把哈尔滨的冰雪元素和近年大热的航天主题结合了起来，还在冰雕夹层里嵌了细弱的冷光条，到了夜晚亮起来的时候，冰里像盛着一整片流动的星河。
那天我离开创作基地的时候，口袋里装着李爷爷送给我的一小块打磨得圆溜溜的冰料，我攥着它走在中央大街的面包石路上，鞋底蹭过凹凸不平的石面，忽然读懂了脚下这些石头走过的百年岁月，读懂了文庙飞檐上积了几百年的落雪，读懂了冰城里一代代人捧着文化往前走的心意。
原来最美的遇见从来不是隔着屏幕看风景，是我亲手摸到了冰的凉，读懂了刻刀上的温度，终于和冰城藏了千百年的文脉撞了个满怀。我也忽然想做个接力的人，把我今天见到的故事，讲给更多人听。

这道作文题以“冰城文脉·文化传承”暑期实践为真实情境，引导学生观察本土文化、思考文化传承的意义，适配八年级记叙文、议论文的写作训练要求，两个任务可按需选择：
1. 若选任务一（记叙文《最美的遇见》）：写作时可按照“铺垫-叙事-抒情升华”的层次推进：开篇先交代自己参与暑期实践的初始状态，可铺垫自己最初对冰城文化的认知十分浅显；主体部分选取一个具体的文化场景做细致描摹，比如聚焦冰雕创作的全过程，既刻画老匠人持刻刀雕琢冰料、践行“减法艺术”的细节，也记录年轻传承人给冰雕融入光影设计、新潮题材的巧思，同步写出自己触摸冰面、尝试雕刻的真实感官体验；结尾自然抒发感悟，点出这次和冰城文脉的相遇，让自己读懂了文化传承的温度，完成和历史对话、与文脉共鸣的核心表达，情感真挚自然即可。
2. 若选任务二（议论文）：三个立意角度任选其一即可，行文要做到论点明确、论据贴合材料：比如选择“青春担当，方能赋予文化新的生命力”作为核心论点，开篇直接亮明观点，主体设置2-3个分论点，分别用冰雕年轻创作者创新题材、青年学生用短视频传播中央大街历史、年轻志愿者参与文庙古籍修复的相关事例做支撑，最后回扣“青春是文化传承的新生力量”的主旨，逻辑清晰通顺即可。