1. 给下列加点的字注音。
然开朗() 屋然()() 交通()()
黄发垂() 率妻子人来此绝境() 太守()

huò；shè；yǎn；qiān；mò；tiáo；yì；yì

【分析】
这道题考察课内经典文言篇目《桃花源记》的重点字词注音，解题时首先要回忆课内文言注释里给出的标准字音，逐个对应每个加点字：首先“豁”是豁然开朗的豁，注意声调不要误读为一声；“屋舍”的“舍”是名词，指房屋，要区分动词“舍弃”的shě音，读shè；“俨然”的“俨”是三声，不要误读二声；“阡陌”是田间小路，两个字的读音要准确记忆；“垂髫”的“髫”指代孩童，注意不要和形近字的读音混淆；“邑人”的“邑”和“诣太守”的“诣”虽然都读yì，但含义不同，要准确对应各自的注音，全部核对课内要求的字音后依次填入即可。
【解析】
我们逐个对应加点字的标准注音：
1. 豁然开朗：“豁”表示开阔、通达，读音为huò；
2. 屋舍俨然：“舍”此处为名词，指房屋，读shè；“俨”意为整齐的样子，读yǎn；
3. 阡陌交通：“阡”指田间南北向小路，读qiān；“陌”指田间东西向小路，读mò；
4. 黄发垂髫：“髫”指小孩下垂的头发，代指儿童，读tiáo；
5. 率妻子邑人来此绝境：“邑”指同乡、当地，读yì；
6. 诣太守：“诣”意为拜访，读yì。
【答案】
huò；shè；yǎn；qiān；mò；tiáo；yì；yì
【知识点】
文言文字音认读；《桃花源记》重点字词
【点评】
本题属于课内文言文基础识记类题型，全部选自教材《桃花源记》课下要求掌握的重点易错字音，需要注意区分多音字“舍”的不同语境读音，同时避免把“俨”“髫”等不常用字和形近字读音混淆，日常学习中要同步落实文言字词的音、形、义积累，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 解释下列句中加点词的意思。
溪行 忽桃花林 落英
欲其林 通人 便还家
设酒杀鸡作 至其家 此中人云
处处之 便向路 太守
寻向所 欣然往 病终

2.沿着,顺着。 遇到。 繁多的样子。 尽。 仅仅、只。 邀请。 食物。 邀请。 告诉。 做记号。 沿着,顺着。 拜访。 记号。 打算,计划。 随即,不久。

【分析】
这道题是课内经典文言文《桃花源记》的重点实词释义考查，解题时首先要结合每个加点词所在句子的语境，优先对应课内要求掌握的课下注释，同时注意区分文言特殊用法：比如通假字、词类活用现象，还要留意一词多义的辨析，比如同一个“志”在不同句子里分别作动词、名词的区别，同一个“寻”分别表动作、表时间的区别，结合上下文语义验证，就能准确得出每个词的释义。
【解析】
1. 缘溪行：描述渔人顺着溪水出行的语境，“缘”释义为沿着、顺着。
2. 忽逢桃花林：语义为忽然撞见一片桃花林，“逢”释义为遇到。
3. 落英缤纷：形容飘落的花瓣繁密杂乱的状态，“缤纷”释义为繁多的样子。
4. 欲穷其林：语义是想要走到那片桃林的尽头，“穷”在这里活用，释义为尽。
5. 才通人：形容山洞的空间仅能容一人通过，“才”释义为仅仅、只。
6. 便要还家：是村中人招呼渔人回自己家的语境，“要”是通假字，通“邀”，释义为邀请。
7. 设酒杀鸡作食：语义是摆酒杀鸡准备饭菜，“食”释义为食物。
8. 延至其家：指村中人把渔人请到家中，“延”释义为邀请。
9. 此中人语云：语义是桃花源里的人告诉渔人说，“语”释义为告诉。
10. 处处志之：指渔人沿路给行程做标记，“志”在这里名词作动词，释义为做记号。
11. 便扶向路：语义是顺着之前来的路往回走，“扶”释义为沿着、顺着。
12. 诣太守：指渔人前去拜见太守，“诣”在文言中特指拜访尊长，释义为拜访。
13. 寻向所志：语义是寻找之前留下的标记，这里的“志”是名词，释义为记号。
14. 欣然规往：指刘子骥兴致勃勃地计划前往桃花源，“规”释义为打算、计划。
15. 寻病终：语义是不久之后刘子骥就病逝了，“寻”在这里表时间，释义为随即，不久。
【答案】
沿着,顺着。 遇到。 繁多的样子。 尽。 仅仅、只。 邀请。 食物。 邀请。 告诉。 做记号。 沿着,顺着。 拜访。 记号。 打算,计划。 随即,不久。
【知识点】
文言实词释义，通假字，一词多义
【点评】
本题全部选自课内必背重点篇目《桃花源记》的课下注释，是初中文言文考查的高频基础考点，覆盖了文言字词的常见特殊用法，需要学生注意辨析同字不同义的易混点，结合语境记忆就可以轻松掌握，是文言文字词积累的典型基础题型。
【难度系数】
0.8

3. 按要求用课文原文填空。
(1)渔人“欲穷其林”的原因是“”。
(2)文中描写桃花源人精神面貌的句子是“”。
(3)桃花源中的人的祖先定居桃花源的原因是“。”。

3.(1)渔人甚异之 (2)黄发垂髫,并怡然自乐 (3)先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境

【分析】
这是《桃花源记》的理解性默写题，解题时要紧扣题干给出的设问提示，对应梳理课文的情节、人物描写、事件背景相关内容：第一问要找渔人想要走完桃花林的动因，先回忆渔人初见桃花林的反应，就能定位到对应语句；第二问锁定“桃花源人精神面貌”的核心要求，筛选出描写当地居民状态的语句；第三问对应“祖先定居桃花源的原因”的提示，找到桃花源中人对外人自述身世的相关原文即可，作答时要保证完全使用课文原句，不要出现错字漏字。
【解析】
(1) 渔人偶然看到桃花林芳草鲜美、落英缤纷的奇异美景后，内心十分诧异，因此生出想要探寻到林子尽头的想法，对应原文语句为：渔人甚异之。
(2) 文中用“黄发”代指老人，“垂髫”代指孩童，直接写出桃花源中所有人都安闲自得的精神状态，符合题干描写桃花源人精神面貌的要求，对应语句为：黄发垂髫,并怡然自乐。
(3) 桃花源的居民自述祖先为了躲避秦朝时期的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，从此定居不再外出，对应两句原文为：先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境。
【答案】
(1) 渔人甚异之
(2) 黄发垂髫,并怡然自乐
(3) 先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境
【知识点】
《桃花源记》默写；理解性古诗文默写
【点评】
本题属于文言文基础理解型默写题，规避了机械默写的考查模式，结合情节逻辑、人物特征、事件背景给出提示，既要求学生熟练背诵《桃花源记》全文，也要求学生读懂文意、能将设问指向和原文内容精准匹配，作答时要注意“垂髫”“邑人”等易错字的正确书写，避免出现笔误丢分。
【难度系数】
0.8

阅读课文《桃花源记》和下面三则材料，完成下列各题。
【材料一】
先是，颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款①，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往，必酣饮致醉。弘②欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明，渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊。忽值弘送酒至，即便就酌，醉而归。渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适③，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去!”其真率如此。郡将常候之，值其酿熟，取头上葛巾漉④酒，漉毕，还复著之。
(节选自萧统《陶渊明传》，有删改)
【材料二】
(陶潜)性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!”
(节选自《靖节先生集》，有删改)
【材料三】
江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁⑤有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此?”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”
(节选自萧统《陶渊明传》，有删改)
【注释】①情款：情意诚挚融洽。②弘：江州刺史王弘。③适：舒服、自得。④漉(lù)：过滤。⑤偃卧瘠馁：卧床挨饿。
1. 参考表格中提供的方法，解释加点的词。

|原文语句|方法策略|释义|
|--|--|--|
|日造渊明饮焉|字典查阅法：①前往，到达；②制作，制造；③写作，创作；④伪造，虚构|(1)(填序号)|
|渊明悉遣送酒家|课内迁移法：悉如外人|(2)|
|而畜素琴一张|联想类比法：而蓄无弦琴一张|(3)|
2. 结合三则材料，完成下面的任务单。
陶渊明的文人风度

|角度|聚焦|探究任务|
|--|--|--|
|生活爱好|嗜酒之癖|(1)对于颜延之和王弘二人，你认为陶渊明会把哪位当作“最佳酒友”?请结合材料一阐明你的看法。|
||无弦之琴|(2)材料一、二都有关于“无弦之琴”这一故事的描述，你更喜欢哪一个版本?请简述理由。|
|人生态度|处世之道|(3)材料三中，面对檀道济的劝说，陶渊明以“志不及也”为由委婉谢绝。请结合三则材料，阐述你对陶渊明的“志”的理解。|
3. 材料一、材料二展现了陶渊明“真率”的性格，《桃花源记》中也隐含着他的精神追求。请你结合文本，分析陶渊明的性格特点与《桃花源记》中理想社会的关联。

1.(1)① (2)全,都。 (3)收藏。
2.(1)【示例1】颜延之是"最佳酒友"。颜延之与陶渊明"情款",两人关系融洽,友情深厚;颜延之"日造渊明饮焉",两人都喜欢饮酒,爱好相投;王弘邀请颜延之,他却"弥日不得",可见颜延之与陶渊明一样,不喜欢与权贵交往,两人性情相投。颜延之临去,"留二万钱与渊明",可见他了解陶渊明的困顿,真心想要帮助陶渊明。 【示例2】王弘是"最佳酒友"。王弘作为一名大官,能主动看望陶渊明,可见他对陶渊明的重视、关心;他知道陶渊明嗜酒,便真的送酒来,可见他了解陶渊明,能知人之所欲。
(2)【示例1】喜欢材料一中的版本。材料一中,作者用"抚弄"一词形象地写出了当时陶渊明的动作状态;一个"意"字写出了陶渊明抚弄无弦之琴的精神追求,以此突出人物形象,显得言简意赅。 【示例2】喜欢材料二中的版本。材料二中,作者通过动作、语言描写突出了陶渊明抚弄无弦之琴的精神追求,又通过对无弦琴的细节刻画,来凸显人物形象,使语言显得具体生动。
(3)示例:对内,陶渊明抚无弦之琴,享受抚琴的乐趣而非乐音,他志在超然物外的精神追求;他热爱大自然,和菊花为伴,志在归隐;陶渊明率性而为,将朋友赠送的钱都给了酒家,用葛巾漉酒,追求个性自由。对外,有朋友来访,陶渊明无论贵贱,有酒就招待,可见他待人真诚、平等;他不愿与世俗同流合污,厌弃官场,宁愿"偃卧瘠馁",也不愿为官。
3.材料中,陶渊明"每往,必酣饮致醉""有酒辄设""我醉欲眠,卿可去"的真率,以及"但识琴中趣,何劳弦上声"的超脱,体现了他不慕名利、追求自由本真的品性。《桃花源记》中"土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属""黄发垂髫,并怡然自乐"的理想社会,正是他这种性格的延伸:他厌恶世俗的虚伪与束缚,便在文中构建了一个没有战乱、没有压迫、人人自由淳朴的世界,寄托了对本真生活的向往。材料和《桃花源记》都体现了陶渊明对"真"与"自由"的追求。

【分析】
这道题是课内文言文《桃花源记》的拓展对比阅读，解题思路可以按层级逐步推进：
1. 第一题文言实词解释，严格按照题干指定的三种方法推导：第一空用字典查阅法，结合“日造渊明饮焉”的语境，判断词义对应字典给出的义项；第二空用课内迁移法，直接调用《桃花源记》里已学的“悉如外人”中“悉”的释义；第三空用联想类比法，找到材料一的同句表述“而蓄无弦琴一张”，直接对应同义字词的含义。
2. 第二题的三个探究小问，所有观点都必须紧扣三则材料的原文细节支撑，不能脱离文本凭空发挥：第一问选“最佳酒友”，无论选颜延之还是王弘，都要从二人和陶渊明的交往细节、性情契合点找依据；第二问选喜欢的无弦琴版本，要对比两则材料的描写手法、用词特点、表达效果说明理由；第三问解读陶渊明的“志”，要整合他嗜酒、抚无弦琴、拒绝檀道济出仕邀请的所有相关内容，从精神追求、处世选择两个层面梳理。
3. 第三题的关联分析，要先提炼材料里体现的陶渊明的性格特质，再对应《桃花源记》理想社会的特点，点明二者的内在一致性，说明理想社会是他个人品性追求的投射。
【解析】
1. 实词释义推导：
(1) “日造渊明饮焉”翻译为“每天到陶渊明那里饮酒”，“造”在这里是前往、到达的含义，对应字典义项①。
(2) 课内迁移《桃花源记》中“悉如外人”的释义，“悉”意为全、都，代入“渊明悉遣送酒家”，翻译为“陶渊明把两万钱全都送到酒家”，语义通顺。
(3) 类比材料一“而蓄无弦琴一张”，“畜”通“蓄”，含义为收藏，代入“而畜素琴一张”语义通顺。
2. 探究任务作答：
(1) 二选一作答，只要结合材料细节自圆其说即可：选颜延之可从二人情意融洽、性情相投，颜延之不攀附权贵、真心体恤陶渊明的角度阐述；选王弘可从王弘身居高位仍尊重陶渊明、精准知晓陶渊明嗜酒的喜好、主动送酒契合陶渊明心境的角度阐述。
(2) 二选一作答，对比两则材料的描写差异：选材料一可从用词凝练，用“抚弄”“寄其意”凸显陶渊明随性寄意的状态，言简义丰的角度阐述；选材料二可从加入直接的人物语言描写，直接点出“琴中趣”的内核，更直白凸显人物超脱形象的角度阐述。
(3) 整合三则材料内容，从个人精神层面：陶渊明抚无弦琴不求音声，安贫嗜酒，亲近自然，追求精神自由超脱；从处世层面：他待人不分贵贱平等真诚，不愿为了功名利禄出仕，宁可忍饥挨饿也不与世俗同流合污，他的“志”就是归隐田园、坚守本真、不慕荣利的人生追求。
3. 关联分析：
先提炼材料中陶渊明真率随性、不慕名利、追求自由本真的性格特点，再对应《桃花源记》中构建的没有压迫、人人淳朴安乐的理想社会，点明理想社会正是他个人追求的延伸，是他对世俗虚伪束缚的反叛，二者内核都是对“真”与自由的向往。
【答案】
1.(1)① (2)全,都。 (3)收藏。
2.(1)【示例1】颜延之是"最佳酒友"。颜延之与陶渊明"情款",两人关系融洽,友情深厚;颜延之"日造渊明饮焉",两人都喜欢饮酒,爱好相投;王弘邀请颜延之,他却"弥日不得",可见颜延之与陶渊明一样,不喜欢与权贵交往,两人性情相投。颜延之临去,"留二万钱与渊明",可见他了解陶渊明的困顿,真心想要帮助陶渊明。 【示例2】王弘是"最佳酒友"。王弘作为一名大官,能主动看望陶渊明,可见他对陶渊明的重视、关心;他知道陶渊明嗜酒,便真的送酒来,可见他了解陶渊明,能知人之所欲。
(2)【示例1】喜欢材料一中的版本。材料一中,作者用"抚弄"一词形象地写出了当时陶渊明的动作状态;一个"意"字写出了陶渊明抚弄无弦之琴的精神追求,以此突出人物形象,显得言简意赅。 【示例2】喜欢材料二中的版本。材料二中,作者通过动作、语言描写突出了陶渊明抚弄无弦之琴的精神追求,又通过对无弦琴的细节刻画,来凸显人物形象,使语言显得具体生动。
(3)示例:对内,陶渊明抚无弦之琴,享受抚琴的乐趣而非乐音,他志在超然物外的精神追求;他热爱大自然,和菊花为伴,志在归隐;陶渊明率性而为,将朋友赠送的钱都给了酒家,用葛巾漉酒,追求个性自由。对外,有朋友来访,陶渊明无论贵贱,有酒就招待,可见他待人真诚、平等;他不愿与世俗同流合污,厌弃官场,宁愿"偃卧瘠馁",也不愿为官。
3.材料中,陶渊明"每往,必酣饮致醉""有酒辄设""我醉欲眠,卿可去"的真率,以及"但识琴中趣,何劳弦上声"的超脱,体现了他不慕名利、追求自由本真的品性。《桃花源记》中"土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属""黄发垂髫,并怡然自乐"的理想社会,正是他这种性格的延伸:他厌恶世俗的虚伪与束缚,便在文中构建了一个没有战乱、没有压迫、人人自由淳朴的世界,寄托了对本真生活的向往。材料和《桃花源记》都体现了陶渊明对"真"与"自由"的追求。
【知识点】
文言实词释义、文言文人物探究、作者情感把握
【点评】
本题以课内经典篇目《桃花源记》为依托，搭配三则陶渊明相关的史料文本，既落实了文言基础积累的考察，又通过开放型探究题引导学生跳出刻板印象，全面立体地理解陶渊明的人物特质，同时打通了人物性格和作品理想内涵的关联，考察学生的文本整合和深度理解能力，所有开放类题目均设置了“言之成理即可”的评价标准，尊重学生的个性化解读。
【难度系数】
0.6