阅读李娟的《孩子们》,回答问题。
①一个年轻的母亲拖着自己满脸鼻涕的小孩子到我们店里,说要买玩具,这使我们非常惊奇。在山里待久了,几乎都忘记了世上还有“玩具”这个东西。是呀,山里面的小孩子都是怎么长大的呢？ 每个孩子的童年,都像个秘密一样。
②我们这里小孩的玩具一般都是空酒瓶子。空酒瓶子很好玩的,因为它可以用来装水;而且,装了水后,还可以把水再倒出来。
③更多的小孩子是空着手跑来跑去地玩。
④还有的小孩子进森林拾柴火玩,有的放羊玩,有的挑水玩。总之,在我看来,他们的游戏和劳动好像没什么区别,但他们还是玩得那么高兴。
⑤我把我们有限的商品浏览了一遍,又和我妈商量了半天,最后向这个母亲推荐浇花用的喷水壶。
⑥她就只好把喷水壶买走了。
⑦从此,我们天天都可以看见她的小孩用那壶在自家毡房子门口的草地上浇水,浇完一壶后,再歪歪扭扭跑到河边,很努力地满满灌一壶,再捧回家继续津津有味地接着洒。
⑧我们这里的小孩都喜欢钓鱼,而且钓鱼都特厉害。出去不到半天,就一个个排着队回来,每人拎着一串鱼,高价卖给我们。
⑨不知为什么,我和我妈就是钓不上鱼来。我们家的钓鱼竿特正规特漂亮,是那种可以收缩的;我们家的鱼线也很地道,是专业的塑料鱼线而不是毛线或几股搓到一起的缝衣棉线。而且,我们家的鱼钩也是真的鱼钩而不是弄弯了的大头针。另外我们家的鱼饵也不错;别说鱼了,我们自己吃着都觉得很香。可是,就是从来也没有……
⑩我们去钓鱼,半天没有动静,可是下游那边一会儿传来一阵孩子们的欢呼声,一会儿又传来一阵。我们连忙收了竿凑过去,在他们大有收获的那个地方重新抛钩,但还是半天没动静。这时,上游那边——我们刚刚离开的地方——又传来欢呼声。
⑪最有趣的情景是孩子们集体去拾柴火。一人推一辆独轮车——就是那种只能用来哄小孩的玩意儿,基本构造是两根木头交叉着绑在一个勉强能够滚动的圆东西上面。通常每推动二十米,那个圆东西就会掉下来一次。
⑫这些孩子一边卖力地干活,一边卖力地修车,一个个累得汗流浃背,深为劳动所陶醉。
⑬他们呼朋唤友,不停地在森林和帐篷区之间来回奔行,一窝蜂地来,再一窝蜂地去。偶尔打打架,在草地上滚来滚去。打完了又接着干活。
⑭他们一整天拾回来的柴火足够晚餐用的了。如果不够用,家长们就顺手把那个独轮车也填进炉子里烧。
⑮我见过更多的小孩是那种看起来很没意思的小孩。能够蹲在一个地方半天都不动;或者从河这边跑到河那边,再从河那边跑回来,然后再跑过去——不知道这样跑来跑去到 底有什么好玩的。
⑯孩子的心离我们多远呀！当他们喃喃自语地在草丛里寻找什么东西,当他们把一颗完全能够一口就吞下的糖分成无数次耐心地吮完,当他们相互有条有理地谈论着在我们听来乱七八糟的话题……小孩子的幸福又多么宽广呀！他们那么娇嫩,永远一副需要保护的模样,小手软乎乎的,小胳膊捏一捏就碎了似的,那么的脆弱……但他们的想象却那么强大,仿佛他们全都是在依赖这种想象——是吸吮这想象的丰盈汁水而成长的。
(有删改)
1. 文中第⑬段和第⑯段中的画线句分别属于哪一种抒情方式？请加以阐述。
第⑬段

第⑯段

2. 赏析下面句子中加点字词的表达效果。
浇完一壶后,再跑到河边,很努力地满满灌一壶,再捧回家继续地接着洒。


3. 文中“我和我妈”的钓鱼经历与孩子们的钓鱼经历形成了对比,这样写有什么作用？


4. 如何理解第⑯段中“小孩子的幸福又多么宽广呀！”这句话？



5*. 结合全文,说说作者通过描写山里的孩子们,想传递怎样的思考。

1.第⑬段是间接抒情。这段话似乎只是在交代一群孩子调皮无状的日常,但细读“呼朋唤友”“来回奔行”等描写,我们却能感受到文字背后的深厚情味:羡慕孩子们无穷的精力、不竭的快乐,向往肆意的自由和无拘无束,感慨于热闹的氛围和亲近的关系,感动于对生活的热爱和积极。这些隐含在字里行间的情味,需要我们慢慢凝想、细细品味。这种抒情方式含蓄隐秘,但情味深远。 第⑯段是直接抒情。这句话表达了作者对孩子内心世界的好奇、不解,以及一种既觉得遥远又充满赞叹的复杂情感。作者观察到孩子们能在简单的事物(如空酒瓶、独轮车、跑来跑去)中获得巨大快乐,能专注于成人无法理解的小事(如分多次吮糖、谈论“乱七八糟”的话题),他们的想象和获得幸福的方式与成人截然不同,这让作者感到孩子的内心世界成人难以完全触及;但同时,这种遥远中也包含着对孩子们纯粹、丰盈的精神世界的欣赏与感慨。
2.“歪歪扭扭”一词生动地描绘了小孩去灌水的场景,充满了稚拙的快乐。“津津有味”则交代了小孩对浇水的热情和投入,充满了乐趣。这两个词都体现了孩子的天真可爱。(言之有理即可)
3.通过对比,突出了孩子们钓鱼技术的高超和他们与自然的亲近——他们用简单的工具(毛线、大头针等)就能轻松钓到鱼,而“我们”用专业工具却一无所获。这种对比也暗示了孩子们在自然中成长的自在与灵动,与成人的“笨拙”形成反差,富有童趣。
4.这句话指孩子们的幸福不依赖复杂的物质条件,他们能从简单的事物(如空酒瓶、独轮车、跑来跑去)中获得快乐,专注于自己的小世界(如分多次吮糖、谈论“乱七八糟”的话题),这种幸福不受成人思维的限制,显得纯粹而广阔,体现了孩子们精神世界的丰盈。
5*.作者想传递对孩子们纯真、简单的快乐方式的欣赏,以及对成人与孩子内心世界差异的感慨。孩子们在劳动中游戏、在简单中收获幸福,他们强大的想象力和纯粹的心灵,让成人反思:幸福或许不必依赖复杂的物质,保持对世界的好奇与热爱,才能拥有更宽广的快乐。

【分析】
解题思路梳理：1. 第一题辨析抒情方式，首先明确抒情分为直接抒情（直抒胸臆，直接表达主观情感）和间接抒情（将情感融入叙事、描写中，不直接直白说出情绪）两类，先判断两段画线句的特征：第⑬段画线句全程在描写孩子们来回奔行、打闹的日常行为，没有直接抒发感慨，因此属于间接抒情，再从描写的细节里挖掘藏在文字背后的对孩子活力、自由状态的喜爱与向往；第⑯段画线句直接以感叹句抒发对孩子内心世界的感慨，属于直接抒情，结合上下文梳理作者对孩子既陌生又赞叹的复杂情绪。2. 第二题炼字赏析，先判断两个词都是叠词，先解释词语本身的含义，再结合语境分析词语写出的孩童状态，最后落脚到传递的孩童天真烂漫的特点。3. 第三题对比作用题，先梳理对比的两个主体：“我和妈妈”装备专业却钓不到鱼，孩子们用简陋工具却收获满满，先答表层作用突出孩子亲近自然、钓鱼技艺高超的特点，再答深层反差凸显孩子在山野中成长的自在灵动的特质，强化童趣。4. 第四题句子含义理解，抓住关键词“幸福宽广”，结合全文山里孩子不需要精致玩具，从普通小事里就能获得充足快乐的内容，拆解出孩子的幸福不依赖物质、不受成人思维束缚、精神世界丰盈的内涵。5. 第五题主旨探究，整合全文对山里孩子各类日常的描写，从孩子的状态延伸到作者对纯粹快乐的肯定，以及对成人世界过度依赖物质的反思，梳理出作者传递的思考。
【解析】
分小题逐步推导解答：
1. 首先明确抒情方式的核心分类特征：直接抒情即直抒胸臆，直接袒露作者的情感态度；间接抒情不直接点明情绪，将情感附着在叙事、人物描写中传递。第⑬段画线句全程客观描写孩子们呼朋唤友往返森林、打闹后继续干活的日常行为，没有直接直白抒发赞美、向往类的情绪，所有对孩子充沛活力、无拘无束状态的喜爱都藏在细节描写里，因此属于间接抒情。第⑯段画线句直接以感叹句式发出感慨，直白点出孩子的内心世界和成人的距离感，直接传递出作者对孩童世界的好奇、不解与赞叹，因此属于直接抒情。
2. 赏析叠词的表达效果：“歪歪扭扭”是AABB式叠词，描摹出小孩子走路不稳、摇摇晃晃的可爱姿态，把孩子拿着喷水壶蹦蹦跳跳去河边灌水的稚拙感写得鲜活；“津津有味”是AABC式叠词，写出孩子把普通的浇水游戏玩得投入又享受的状态，两个叠词都充满童真童趣，凸显出孩童天真可爱、极易从简单事物中获得快乐的特质。
3. 分析对比的作用：首先明确对比的双方：“我和妈妈”拥有专业齐全的钓鱼装备，却始终钓不到鱼；孩子们用毛线、弯大头针这类简陋工具，却总能满载而归。表层上突出了孩子们钓鱼技艺高超，从小在山野长大、和自然无比亲近的特点；深层上用成人的“专业却笨拙”和孩子的“简陋却灵动”形成反差，强化了山野孩童自在成长的鲜活感，也让文章的童趣更加突出。
4. 理解句子含义：“小孩子的幸福又多么宽广呀”是作者对孩童精神世界的赞叹：山里的孩子不需要精致昂贵的玩具，哪怕是空酒瓶、普通的独轮车、来回跑跳这类成人眼里毫无意义的小事，都能让他们获得充足的快乐；他们可以把一颗糖分无数次慢慢吮，沉浸在自己的小世界里，他们的幸福完全不依赖复杂的物质条件，不受成人功利思维的限制，纯粹又丰盈，因此说他们的幸福是宽广的。
5. 梳理作者传递的思考：作者通过描写山里孩子没有精致玩具，在劳动里游戏、在山野里撒欢，从最普通的小事里就能获得巨大快乐的日常，首先传递出对孩童纯粹、鲜活的生命状态的欣赏；同时也写出了成人和孩童内心世界的差异，引发读者反思：幸福从来不需要依附复杂昂贵的物质，像孩子一样保留对世界的好奇与热爱，就能获得更宽广、更充盈的快乐。
【答案】
1.第⑬段是间接抒情。这段话似乎只是在交代一群孩子调皮无状的日常,但细读“呼朋唤友”“来回奔行”等描写,我们却能感受到文字背后的深厚情味:羡慕孩子们无穷的精力、不竭的快乐,向往肆意的自由和无拘无束,感慨于热闹的氛围和亲近的关系,感动于对生活的热爱和积极。这些隐含在字里行间的情味,需要我们慢慢凝想、细细品味。这种抒情方式含蓄隐秘,但情味深远。 第⑯段是直接抒情。这句话表达了作者对孩子内心世界的好奇、不解,以及一种既觉得遥远又充满赞叹的复杂情感。作者观察到孩子们能在简单的事物(如空酒瓶、独轮车、跑来跑去)中获得巨大快乐,能专注于成人无法理解的小事(如分多次吮糖、谈论“乱七八糟”的话题),他们的想象和获得幸福的方式与成人截然不同,这让作者感到孩子的内心世界成人难以完全触及;但同时,这种遥远中也包含着对孩子们纯粹、丰盈的精神世界的欣赏与感慨。
2.“歪歪扭扭”一词生动地描绘了小孩去灌水的场景,充满了稚拙的快乐。“津津有味”则交代了小孩对浇水的热情和投入,充满了乐趣。这两个词都体现了孩子的天真可爱。(言之有理即可)
3.通过对比,突出了孩子们钓鱼技术的高超和他们与自然的亲近——他们用简单的工具(毛线、大头针等)就能轻松钓到鱼,而“我们”用专业工具却一无所获。这种对比也暗示了孩子们在自然中成长的自在与灵动,与成人的“笨拙”形成反差,富有童趣。
4.这句话指孩子们的幸福不依赖复杂的物质条件,他们能从简单的事物(如空酒瓶、独轮车、跑来跑去)中获得快乐,专注于自己的小世界(如分多次吮糖、谈论“乱七八糟”的话题),这种幸福不受成人思维的限制,显得纯粹而广阔,体现了孩子们精神世界的丰盈。
5*.作者想传递对孩子们纯真、简单的快乐方式的欣赏,以及对成人与孩子内心世界差异的感慨。孩子们在劳动中游戏、在简单中收获幸福,他们强大的想象力和纯粹的心灵,让成人反思:幸福或许不必依赖复杂的物质,保持对世界的好奇与热爱,才能拥有更宽广的快乐。
【知识点】
抒情方式辨析、炼字赏析、对比手法作用、散文主旨探究
【点评】
本题选取李娟极具生活质感的散文《孩子们》设题，考点梯度清晰，覆盖了现代文阅读从基础到深层的核心考察点，既考察了学生对抒情方式、炼字、表现手法等基础知识点的掌握，也引导学生深入文本感知作者的情感内核，体会孩童纯粹丰盈的精神世界，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.65