(1) $2000+6000=\boldsymbol{□}$

想()个千加()个千是
()个千,就是()。
$8000-6000=\boldsymbol{□}$
想()个千减()个千是
()个千,就是()。

1.(1)8000 2　6　8　8000
　　2000 8　6　2　2000
　　(画图合理即可)

【分析】
这是整千数的加减法计算题，我们可以利用数的组成来思考解题：
1. 对于加法$2000+6000$，先把2000看成2个千，6000看成6个千，计算几个千相加，得到的结果再转化为对应的数。
2. 对于减法$8000-6000$，把8000看成8个千，6000看成6个千，计算几个千相减，再把结果转化为对应的数。
【解析】
1. 计算$2000+6000$：
2000是2个千，6000是6个千；
2个千加6个千，得到8个千；
8个千就是8000，所以$2000+6000=8000$。
2. 计算$8000-6000$：
8000是8个千，6000是6个千；
8个千减6个千，得到2个千；
2个千就是2000，所以$8000-6000=2000$。
【答案】
8000 2　6　8　8000
2000 8　6　2　2000
(画图合理即可)
【知识点】
整千数加减法、数的组成
【点评】
本题通过数的组成来计算整千数的加减法，将整千数转化为几个千进行运算，既简化了计算过程，又能帮助理解加减法的本质，是低年级学生学习万以内数加减法的基础方法。
【难度系数】
0.9

(2)$800+900=\boldsymbol{□}$ 想$\boldsymbol{□}$个百加$\boldsymbol{□}$个百是$\boldsymbol{□}$个百。

(2)1700　8　9　17

【分析】
这道题是整百数的加法计算，我们可以利用数的组成来思考。首先把800看作8个百，900看作9个百，然后计算8个百与9个百的和，得到的结果是几个百，再转化为对应的具体数值即可。
【解析】
计算$800+900$时：
1. 将800拆分为8个百，900拆分为9个百；
2. 计算8个百加9个百：$8+9=17$，即得到17个百；
3. 17个百就是1700，所以$800+900=1700$。
【答案】
1700　8　9　17
【知识点】
整百数加法
【点评】
本题通过数的组成来计算整百数加法，把抽象的数字转化为直观的“几个百”，帮助理解加法的算理，简化计算过程，适合刚接触万以内加法的学生掌握。
【难度系数】
0.9

(3)$120-70=\boldsymbol{□}$ 想$\boldsymbol{□}$个十减$\boldsymbol{□}$个十是$\boldsymbol{□}$个十。

(3)50　12　7　5

【分析】
这是一道整十数减法计算题，我们可以利用数的组成来简化计算。首先把120看作12个十，70看作7个十，这样就把整百整十数的减法转化为简单的两位数减一位数的减法，计算12个十减去7个十，得到的差就是几个十，再转化为对应的数即可。
【解析】
1. 分析数的组成：120由12个十组成，70由7个十组成；
2. 计算十的数量差：12个十 - 7个十 = 5个十；
3. 转化为对应数字：5个十就是50，所以120 - 70 = 50；
4. 按题目要求依次填入对应内容：50、12、7、5。
【答案】
50　12　7　5
【知识点】
整十数减法、数的组成应用
【点评】
本题考查整十数减法的算理，通过将整十数转化为“几个十”的形式，把整百整十数减法转化为简单的减法运算，帮助学生理解减法的本质，夯实基础运算能力。
【难度系数】
0.9

2 填一填。

$300 \xrightarrow{+500} \boldsymbol{□} \xrightarrow{-400} \boldsymbol{□} \xrightarrow{+500} \boldsymbol{□} \xrightarrow{-800} \boldsymbol{□}$
$1200 \xrightarrow{+300} \boldsymbol{□} \xrightarrow{-500} \boldsymbol{□} \xrightarrow{+7000} \boldsymbol{□} \xrightarrow{-2000} \boldsymbol{□}$

2.800　400　900　100
　1500　1000　8000　6000
　解析先弄清题意，再计算。计算时要看准是哪两个数相加或相减。

【分析】
这是一道连续加减运算的填空题，解题思路是按照从左到右的顺序依次计算，每一步计算的结果作为下一个运算的起始数，计算时要准确识别运算符号和参与运算的数字，确保每一步计算正确。
【解析】
第一行：
1. $300 + 500 = 800$
2. $800 - 400 = 400$
3. $400 + 500 = 900$
4. $900 - 800 = 100$
第二行：
1. $1200 + 300 = 1500$
2. $1500 - 500 = 1000$
3. $1000 + 7000 = 8000$
4. $8000 - 2000 = 6000$
【答案】
800、400、900、100；1500、1000、8000、6000
【知识点】
整百整千数加减法、连续加减运算
【点评】
本题考查整百整千数的连续加减运算，计算时需严格按照从左到右的顺序进行，看清运算符号和数字，避免粗心出错。
【难度系数】
0.9

3悦悦通过记账的方式了解全家一个月的支出
情况。请你提出数学问题并解答。

3.示例:交通通信比医疗保健多支出多少元？
　1300−500=800(元)
　口答:交通通信比医疗保健多支出800元。
　解析根据题中的信息可以提出加法或减法问题并解答。提出问题不唯一，答案合理即可。

【分析】
首先观察表格里的各项支出数据，我们可以从不同角度提出数学问题，比如求两个项目支出的差值，也就是谁比谁多/少支出多少，或者求多个项目的总支出。这里我们选择“交通通信比医疗保健多支出多少元？”来解答，解题思路是用交通通信的支出金额减去医疗保健的支出金额，得到两者的支出差。
【解析】
1. 提出问题：交通通信比医疗保健多支出多少元？
2. 列式计算：利用减法计算两者的支出差，即$1300-500=800$(元)
3. 口答结果：交通通信比医疗保健多支出800元。
注：也可提出其他合理问题，比如“生活用品和全家旅游一共支出多少元？”，解答为$2000+3000=5000$(元)，口答：生活用品和全家旅游一共支出5000元，答案合理即可。
【答案】
示例:交通通信比医疗保健多支出多少元？
$1300−500=800$(元)
口答:交通通信比医疗保健多支出800元。（提出问题不唯一，答案合理即可）
【知识点】
万以内加减法、根据信息提问题
【点评】
本题考查对表格信息的提取与运用能力，通过自主提出数学问题并解答，培养学生的问题意识与运算能力，问题设置灵活，只要结合表格数据提出合理问题并正确计算即可。
【难度系数】
0.9

4

4.400　500　300
　解析由题目信息可得:
　　 =1200→ =1200−800=400
因为 + =700,所以 =700−400=300。
因为+ =800,所以=800−300=500。

【分析】
这道题需要我们根据给出的等式关系，利用加减法的互逆运算来求出各个图形代表的数值。首先从已知和与其中一个图形数值的第一个等式入手，求出第一个未知图形；再将求出的数值代入第二个等式，求出第二个未知图形；最后把第二个未知图形的数值代入第三个等式，求出最后一个未知图形。
【解析】
1. 根据第一个等式： =1200，已知其中一个图形代表800，那么另一个图形代表的数值为：1200−800=400；
2. 根据第二个等式： + =700，其中一个图形已算出是400，所以第三个图形代表的数值为：700−400=300；
3. 根据第三个等式： + =800，已知第三个图形是300，所以第二个图形代表的数值为：800−300=500。
【答案】
400　500　300
【知识点】
加减法互逆运算、整数加减法计算
【点评】
本题主要考察学生对加减法互逆关系的理解与运用，解题关键是从已知条件最充分的等式开始，逐步代入推导未知量，锻炼学生的逻辑推理能力和基本运算能力。
【难度系数】
0.8