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墙下短记
史铁生
①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍的一片胡同。条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。到幼儿园去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色几近一种严酷的信号，令童年分泌恐怖。
②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提案均遭否决，据哭力争亦不奏效。哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵着母亲的长裙，心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，惟规规矩矩做个好孩子是得救的方略。
③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就听见孩子进园前的嘶号。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园墙便立刻吞下哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们，但早早地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙里去了。
④坐在窗前，看远近峭壁一般林立的高墙和矮墙。我现在有很多时间看它们。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。
⑤不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。
⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给我死，要么还给我能走的腿……睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。
⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老人背壁盘腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也似非凡。竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就在那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧而至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的空寂，以为是天喻或是神来引领。
⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但猜不透其引领指向何处。仅仅让我活下去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它，恭维和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不能逃离它时就出声地责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必至破裂，我的一切条件它都不答应。墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到你听见。
（选自《我与地坛》，有删改）
1. 童年时，“那面青灰色的墙”带给“我”怎样的感受？请用原文中的词语或句子回答。
2. 如何理解第⑤段“不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙”这句话的含义？
3. “墙”在文中象征着什么？文章通过“墙”表达了怎样的人生感悟？
史铁生
①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其间玩耍的一片胡同。条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。到幼儿园去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。那青灰色几近一种严酷的信号，令童年分泌恐怖。
②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要出长差。我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿园。但两份提案均遭否决，据哭力争亦不奏效。哭声不停，母亲无奈说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这么久又不像是去幼儿园的路，牵着母亲的长裙，心里略略地松坦。可是！好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面青灰色高墙，才知道条条小路相通。虽立刻大哭，料已无济于事。但一迈进幼儿园的门槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，惟规规矩矩做个好孩子是得救的方略。
③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的懒睡中就听见孩子进园前的嘶号。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园墙便立刻吞下哭声，恐惧变成冤屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们，但早早地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青灰色高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象里，她是走进那面墙里去了。
④坐在窗前，看远近峭壁一般林立的高墙和矮墙。我现在有很多时间看它们。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。
⑤不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙。
⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下。我家附近有一座荒废的古园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头砍它，对着它落泪、喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求墙，求它给我死，要么还给我能走的腿……睁开眼，伟大的墙还是伟大地矗立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。
⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕悠沉的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别那曲调时已觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳屏息，听出是《苏武牧羊》。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老人背壁盘腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静得也似非凡。竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来箫声并不传自远处，就在那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不高亢，老人颤颤的吐纳之声亦可悉闻。我惊诧而至感激，一遍遍听那箫声和箫声断处的空寂，以为是天喻或是神来引领。
⑧那夜的箫声和老人，多年在我心上，但猜不透其引领指向何处。仅仅让我活下去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它，恭维和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想不能逃离它时就出声地责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。但毫无作用，谈判必至破裂，我的一切条件它都不答应。墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到你听见。
（选自《我与地坛》，有删改）
1. 童年时，“那面青灰色的墙”带给“我”怎样的感受？请用原文中的词语或句子回答。
2. 如何理解第⑤段“不要熄灭破墙而出的欲望，但要接受墙”这句话的含义？
3. “墙”在文中象征着什么？文章通过“墙”表达了怎样的人生感悟？
答案
1.令童年分泌出恐怖;几近一种严酷的信号;见了这面高墙,退步回家的希望即告断灭。(答出一点即可)
2."破墙而出的欲望"指人对突破限制、追求自由或理想的渴望,这是不能放弃的;"接受墙"则指人要承认现实中的那些困境、残缺或限制是客观存在的。这句话告诉我们,既要保持对突破的追求,也要学会正视并接纳生活中的不完美与束缚。
3."墙"的象征:象征着生活中的限制、困境、残缺(如身体的残疾、现实的束缚等),也象征着童年的恐惧、成长中的阻碍。 人生感悟:生活中的"墙"(限制与困境)是客观存在的,我们既要保持突破它的勇气与渴望,更要学会正视并接纳它;接受不是妥协,而是在承认现实的基础上,找到与困境共处的方式,获得内心的平和与成长。
2."破墙而出的欲望"指人对突破限制、追求自由或理想的渴望,这是不能放弃的;"接受墙"则指人要承认现实中的那些困境、残缺或限制是客观存在的。这句话告诉我们,既要保持对突破的追求,也要学会正视并接纳生活中的不完美与束缚。
3."墙"的象征:象征着生活中的限制、困境、残缺(如身体的残疾、现实的束缚等),也象征着童年的恐惧、成长中的阻碍。 人生感悟:生活中的"墙"(限制与困境)是客观存在的,我们既要保持突破它的勇气与渴望,更要学会正视并接纳它;接受不是妥协,而是在承认现实的基础上,找到与困境共处的方式,获得内心的平和与成长。
解析
【分析】
这道散文阅读题设置了由浅入深的三个问题，解题思路可以按顺序推进：
1. 第一题明确要求用原文词句作答，首先定位题干限定的“童年时”“青灰色的墙”相关内容，也就是文章第①、②段描写童年去幼儿园经历的部分，直接从段落里筛选出直接表达“我”对这面墙感受的原句即可，不需要自行概括。
2. 第二题理解句子含义，要采用拆分法：先结合上下文分别拆解“破墙而出的欲望”和“接受墙”两个部分的指代内容，再结合作者双腿瘫痪后在古园独处的人生经历，把抽象的表述落地，最后整合出整句话的哲理内涵。
3. 第三题探究象征义和主旨，需要梳理全文不同阶段“墙”对应的具体所指：童年时对应对幼儿园的恐惧、回家希望的破灭，作者残疾后对应身体的残缺、命运的不公、现实的困境，提炼出共性的象征内涵后，再结合文末作者从箫声中领悟到的“接受苦难”的核心态度，整理出文章传递的人生感悟。
【解析】
1. 第一问：回到原文第①段，直接提取作者童年初见这面青灰墙时的感受相关语句，三处符合要求的原句任意答出一点即可得分。
2. 第二问：先拆解分句内涵，“破墙而出的欲望”指向人突破限制、追求自由理想的本能渴望，这一追求不能放弃；“接受墙”指向承认现实中困境、残缺、限制的客观性，无法完全逃避。再结合作者的人生经历整合，即可得出整句话的完整含义。
3. 第三问：先梳理不同语境下墙的具体指向，提炼出墙的共性象征内涵，再结合全文作者从抗拒苦难到接纳苦难的心态转变，整理出文章传递的核心人生态度，注意区分“接纳”和“妥协”的差异，完整表述主旨。
【答案】
1.令童年分泌出恐怖;几近一种严酷的信号;见了这面高墙,退步回家的希望即告断灭。(答出一点即可)
2."破墙而出的欲望"指人对突破限制、追求自由或理想的渴望,这是不能放弃的;"接受墙"则指人要承认现实中的那些困境、残缺或限制是客观存在的。这句话告诉我们,既要保持对突破的追求,也要学会正视并接纳生活中的不完美与束缚。
3."墙"的象征:象征着生活中的限制、困境、残缺(如身体的残疾、现实的束缚等),也象征着童年的恐惧、成长中的阻碍。 人生感悟:生活中的"墙"(限制与困境)是客观存在的,我们既要保持突破它的勇气与渴望,更要学会正视并接纳它;接受不是妥协,而是在承认现实的基础上,找到与困境共处的方式,获得内心的平和与成长。
【知识点】
散文信息筛选、散文语句理解、散文主旨探究
【点评】
本题是托物言志类散文的典型考题，设问梯度清晰，从基础的文本信息提取，到关键句含义解读，再到物象象征义与深层主旨的探究，引导学生逐步从文本表层走向作者的精神世界。作答时需要紧密结合上下文关联，不能脱离文本空泛阐发，结合史铁生的特殊人生经历辅助理解会更精准，能有效考察学生的现代文阅读核心能力。
【难度系数】
0.6
这道散文阅读题设置了由浅入深的三个问题，解题思路可以按顺序推进：
1. 第一题明确要求用原文词句作答，首先定位题干限定的“童年时”“青灰色的墙”相关内容，也就是文章第①、②段描写童年去幼儿园经历的部分，直接从段落里筛选出直接表达“我”对这面墙感受的原句即可，不需要自行概括。
2. 第二题理解句子含义，要采用拆分法：先结合上下文分别拆解“破墙而出的欲望”和“接受墙”两个部分的指代内容，再结合作者双腿瘫痪后在古园独处的人生经历，把抽象的表述落地，最后整合出整句话的哲理内涵。
3. 第三题探究象征义和主旨，需要梳理全文不同阶段“墙”对应的具体所指：童年时对应对幼儿园的恐惧、回家希望的破灭，作者残疾后对应身体的残缺、命运的不公、现实的困境，提炼出共性的象征内涵后，再结合文末作者从箫声中领悟到的“接受苦难”的核心态度，整理出文章传递的人生感悟。
【解析】
1. 第一问：回到原文第①段，直接提取作者童年初见这面青灰墙时的感受相关语句，三处符合要求的原句任意答出一点即可得分。
2. 第二问：先拆解分句内涵，“破墙而出的欲望”指向人突破限制、追求自由理想的本能渴望，这一追求不能放弃；“接受墙”指向承认现实中困境、残缺、限制的客观性，无法完全逃避。再结合作者的人生经历整合，即可得出整句话的完整含义。
3. 第三问：先梳理不同语境下墙的具体指向，提炼出墙的共性象征内涵，再结合全文作者从抗拒苦难到接纳苦难的心态转变，整理出文章传递的核心人生态度，注意区分“接纳”和“妥协”的差异，完整表述主旨。
【答案】
1.令童年分泌出恐怖;几近一种严酷的信号;见了这面高墙,退步回家的希望即告断灭。(答出一点即可)
2."破墙而出的欲望"指人对突破限制、追求自由或理想的渴望,这是不能放弃的;"接受墙"则指人要承认现实中的那些困境、残缺或限制是客观存在的。这句话告诉我们,既要保持对突破的追求,也要学会正视并接纳生活中的不完美与束缚。
3."墙"的象征:象征着生活中的限制、困境、残缺(如身体的残疾、现实的束缚等),也象征着童年的恐惧、成长中的阻碍。 人生感悟:生活中的"墙"(限制与困境)是客观存在的,我们既要保持突破它的勇气与渴望,更要学会正视并接纳它;接受不是妥协,而是在承认现实的基础上,找到与困境共处的方式,获得内心的平和与成长。
【知识点】
散文信息筛选、散文语句理解、散文主旨探究
【点评】
本题是托物言志类散文的典型考题，设问梯度清晰，从基础的文本信息提取，到关键句含义解读，再到物象象征义与深层主旨的探究，引导学生逐步从文本表层走向作者的精神世界。作答时需要紧密结合上下文关联，不能脱离文本空泛阐发，结合史铁生的特殊人生经历辅助理解会更精准，能有效考察学生的现代文阅读核心能力。
【难度系数】
0.6
