班级将开展以“遇见古诗文”为主题的学习活动，快来参与吧！
小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。
追溯千年文脉，古诗文是表达心志的重要载体，是传递思想的响亮声音①。在中华文化的宝库中，古诗文是一颗璀璨的明珠②：以灵动的韵律（）心扉，以隽永的哲思（）苍穹，（）出绚烂无比的光彩。
每个中国人心灵的深处，都潜藏着诗意。每一篇诗文都蕴含着诗人对人生③、自然、社会的独到见解和感悟。阅读这些诗文，不仅能够增强我们对民族文化的认同感，更能够提高自身的文学修养。让我们一同沉浸在诗文的海洋中，领略磅礴的文字力量④，用诗意点亮生活。
1.请你为主持词中的加点字注音。
①追溯（） ②载体（） ③磅礴（）
2.请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使主持词语意完整，内容贴切。 （）
A.触动 照亮 焕发 B.触发 洞彻 焕发
C.触动 洞彻 散布 D.触发 照亮 散布
3.主持词中画线标注的四处标点符号，使用有误的一项是 （）
A.① B.② C.③ D.④
4.主持词中画波浪线的句子存在语病，请你指出并修改。

5.主持词展现了古诗文的内涵与力量，请运用下面提供的词语，组合成一副对联。
诗海 觅真知 文山 泛舟 寻雅趣 漫步
上联： 下联：
6.为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。
诗文可以抒情，可以言志。其中有烟波浩渺、水天合一的宏伟景象，如“①，②”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）；有世外桃源的安宁图景，如“③，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）；有一扫离愁的真挚友情，如“海内存知己，④”（王勃《送杜少府之任蜀州》）；有劳役者直抒胸臆的悲歌，如“⑤，胡为乎泥中？”（《式微》）；也有爱而不得的忧伤，如“悠哉悠哉，⑥”（《关雎》）；还有让人流连的永州胜境，如“青树翠蔓，⑦，⑧”（柳宗元《小石潭记》）。

1.①sù ②zài ③páng
2.A 【解析】第一空，“触动”意思是因某种刺激而引起(情感变化、回忆等)。“触发”意思是受到触动而引起某种反应。此处是说心扉受到古诗文灵动旋律的刺激，用“触动”最恰当。第二空，“照亮”意思是照射使明亮。“洞彻”意思是透彻地了解。此处指“隽永的哲思”给“苍穹”(即精神世界)带来启发与光亮，用“照亮”最恰当。第三空，“焕发”意思是光彩四射；振作。“散布”意思是分散到各处；广泛传播(多含贬义)。此处与“绚烂无比的光彩”搭配，用“焕发”最恰当。
3.B 【解析】B项，冒号可用于总说性语句之后，引出分说内容。此处“在中华文化的宝库中，古诗文是一颗璀璨的明珠”并非总说句，应使用逗号衔接，而非冒号。
4.该句语序不当。应将“增强我们对民族文化的认同感”和“提高自身的文学修养”调换位置。
5.【示例】上联：诗海泛舟寻雅趣 下联：文山漫步觅真知
6.①八月湖水平 ②涵虚混太清 ③黄发垂髫 ④天涯若比邻 ⑤微君之躬
⑥辗转反侧 ⑦蒙络摇缀 ⑧参差披拂