活动2 精读探究。
课文第2、3段运用了对比的手法,请默读这两段,勾画出相应文字,完成下面的表格,并分析运用对比的表达效果。

|对比|对工作的态度|对同志、人民的态度|对工作的要求|
|白求恩||||
|不少的人||||

|对比|对工作的态度|对同志、人民的态度|对工作的要求|
|----|----|----|----|
|白求恩|极端的负责任|极端的热忱|对技术精益求精|
|不少的人|不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的；一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算；出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道|冷冷清清，漠不关心，麻木不仁|见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路|
表达效果：突出了白求恩同志的高贵品质，鲜明地批判了党内存在的不良现象，有力地证明了学习白求恩精神的必要性和重要性。

1. 阅读课文第2、3段，分别找出描写白求恩和不少的人在“对工作的态度”“对同志、人民的态度”“对工作的要求”方面的语句。
2. 白求恩对工作的态度：“极端的负责任”；对同志、人民的态度：“极端的热忱”；对工作的要求：“对技术精益求精”。
3. 不少的人对工作的态度：“不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的”“一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算”“出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”；对同志、人民的态度：“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”；对工作的要求：“见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”。
4. 对比表达效果：突出白求恩的高贵品质，批判不良现象，强调学习白求恩精神的必要性。

活动1 小组诵读见“真情”。
独立默读课文,用着重号标出表现情感的词语。组内分组,组员两两联手。一位负责找出并朗读表现“真情”的语句,一位负责分析朗读时的重音词。组长可用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“真情”之处,毛泽东对白求恩表达了的悼念和赞美；这些语句在文中特别醒目,朗诵时要注意重音(或停连),表达出作者对白求恩充满了之情。

深切；白求恩同志毫不利己专门利人的精神、对同志对人民的极端的热忱；崇敬与赞扬；我们小组通过对这些语句的分析，深刻感受到了作者对白求恩的真挚情感。

首先，根据对课文《纪念白求恩》的理解，毛泽东在文中表达了对白求恩深切的悼念和高度的赞美。接着，文中表现“真情”的典型语句如“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”“对同志对人民的极端的热忱”等较为醒目。朗诵这些语句时，重音应放在体现白求恩精神品质的词语上，以表达作者对白求恩充满了崇敬与赞扬之情。

活动2 关注句式寻“力量”。
(1)独立默读课文,用波浪线画出文中作者使用的特殊句式或具有号召性的语句。
(2)组内全员齐读找出的语句。组员分析朗读时的重音并说明理由,然后分析特殊的句式并说明其表达效果。组长用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“有力”之处,毛泽东用的语气和的句式号召大家学习白求恩的精神。这样的语气和句式的表达效果是

坚定、庄重、号召性；排比；增强语势，突出白求恩精神的可贵，使文章更有感染力和号召力，更能引起读者对学习白求恩精神的重视

1. 特殊句式或具有号召性语句的寻找：
默读课文，画出特殊句式或号召性语句，如“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。
2. 分析朗读重音及理由：
例如上述语句中重音可落在“只要”“有”“就是”等词上，因为这些词强调了具备这种精神的重要性以及会带来的结果。
3. 分析特殊句式及表达效果：
上述语句运用了排比的句式。
4. 组长总结：
毛泽东用坚定、庄重、号召性的语气和排比的句式号召大家学习白求恩的精神。这样的语气和句式的表达效果是增强语势，突出白求恩精神的可贵，使文章更有感染力和号召力，更能引起读者对学习白求恩精神的重视。