4. 下图是中学生小伟在“生活方式小调查”问卷中的回答。据此,你给他的建议是()
|生活方式小调查|
|1. 你每天都吃早餐吗？(C) A. 每天都吃 B. 偶尔吃 C. 基本不吃|
|2. 你选择食物的原则是什么？(A) A. 喜欢吃的 B. 营养均衡的 C. 无所谓|
|3. 你是否有自觉锻炼身体的习惯？(B) A. 有 B. 没有 C. 说不好|
A. 尊重生命,和他人生命休戚与共
B. 珍视生命,掌握自救自护方法
C. 珍爱生命,养成健康的生活方式
D. 守护生命,养护好自己的精神

C

从问卷结果来看，小伟基本不吃早餐，选择食物基于个人喜好而非营养均衡，且没有自觉锻炼身体的习惯。这些行为表明他需要改善生活方式，以养成更健康的生活习惯。A选项强调与他人生命的关联，与题目中小伟的生活方式问题不直接相关；B选项侧重于自救自护方法，同样不直接针对小伟的问题；D选项强调养护精神，而题目主要关注的是身体健康的生活方式。C选项直接针对小伟的生活方式问题，建议他珍爱生命，养成健康的生活方式，这符合题目要求。

5. 从公园里随处可见的慢跑、太极拳和广场舞,到随时火热开打的“小区杯”球赛；从穿行于绿水青山间的户外骑行,到江边海上乘风破浪的水上运动……体育从来不只赛场上的荣耀,更是日常生活的“标配”。这些做法()
① 表明生命是短暂的、不可逆的
② 有利于养成健康的生活方式
③ 是爱护身体、珍爱生命的表现
④ 彰显出对他人生命的敬畏、关怀
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

C

本题可根据题干中描述的各种体育活动，结合所学知识对每个选项进行分析。
选项①：题干主要强调的是人们参与各种体育活动，这些内容与生命是短暂的、不可逆的这一特点并无关联，所以①不符合题意。
选项②：慢跑、太极拳、广场舞、球赛、户外骑行、水上运动等体育活动，有助于人们锻炼身体，增强体质，有利于养成健康的生活方式，所以②符合题意。
选项③：人们积极参与这些体育活动，是对自己身体的一种呵护，是爱护身体、珍爱生命的表现，所以③符合题意。
选项④：题干中主要体现的是人们对自己身体的爱护，并没有涉及到对他人生命的敬畏、关怀，所以④不符合题意。
综上，②③符合题意，答案选C。

6. 一场关于“课间15分钟”的小小改革正在进行,许多学校制定了多样化、个性化的课间活动内容,学生在操场上进行课间操、跳绳、踢毽子等。课间时长从10分钟延长至15分钟,虽然是个“小切口”,但它的背后有深意。这个深意可能是()
① 大幅度提高学生的学习成绩 ② 有利于促进学生的全面发展
③ 帮助学生提高体育应试成绩 ④ 帮助学生养成健康生活方式
A.①②
B.①④
C.②④
D.③④

C

本题考查对学校课间改革意义的理解。①选项中“大幅度提高学生的学习成绩”与课间活动的直接目的不符，课间活动主要是为了学生的身心健康，而非直接提高学习成绩；②选项正确，多样化的课间活动有利于学生的全面发展，包括身体、心理等方面；③选项提到的“提高体育应试成绩”并非课间改革的主要目的，课间活动更注重学生的日常锻炼和健康生活方式；④选项正确，课间活动有助于学生养成健康的生活方式。因此，正确答案应选包含②和④的选项。

7. 教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》指出,引导学生学会科学应对自然灾害、事故灾害和社会危机事件,增强防灾减灾意识,提升危险预判、紧急避险、求生逃生等自救和他救技能,培养应急救护能力。这体现了守护生命的要求是()
A.爱护身体
B.养护精神
C.追求生命价值
D.敬畏生命

A

题目中提到的"科学应对自然灾害、事故灾害和社会危机事件""防灾减灾意识""危险预判、紧急避险、求生逃生等自救和他救技能""应急救护能力"，均围绕保护身体安全和健康展开，属于守护生命中"爱护身体"的要求。养护精神侧重精神生活，追求生命价值强调对社会的贡献，敬畏生命是对生命的尊重态度，均与题干内容不符。