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（2024浙江台州玉环二模，4，20分）
《秋瑾》剧本（节选）
人物 旁白 知府 秋瑾 徐锡麟（即文中战友，已牺牲） 群众若干
旁白 当秋瑾拖着沉重的镣铐走过这条晦暗的青石街，遥远的天际还未有一丝的曙色。尽管身后对着冰冷的枪口，她依然用坚定的目光注视着东方的晨星。这是1907年7月15日，由于革命党人徐锡麟安庆起义失败，在绍兴策应的秋瑾被叛徒出卖，不幸被捕。
知府 秋瑾，你也是出身名门，不好好相夫教子，却带头造反，你可知什么叫妇道？
秋瑾 妇道？一个活生生的女子，出嫁前，是父兄的奴隶，出嫁后，是丈夫的奴隶。大清用这两个字压迫了妇女几百年，国家都要亡了，你还在这里讲妇道？
知府 有人告发你和革命党交往甚密，你还不从实招供？
秋瑾 我和谁交往甚密，大人你最清楚。
知府 你，你这是造反！
秋瑾 对，我就是造反！大清索我的命，我诛大清的心！大清索我的命，我诛大清的心！
知府 反了反了，把她给我拿下！
旁白 在贵福的严刑拷打之下，秋瑾拒不招供，仅仅在纸上写下：秋风秋雨愁煞人。在死牢中，她望着漆黑的墙壁，仿佛看到了她牺牲的战友徐锡麟。
战友 秋瑾，秋瑾，还记得我教你做望远镜的镜片吗？
秋瑾 我当然记得！你还告诉过我，望远镜可以望到很远很远的地方，二十八星宿，都可以看得很清楚。
战友 没错，我们今天看到的星星的光，是走了成千上万个光年才来到我们的眼前，所以不要气馁，我们今天所做的事，很可能要等到后人，才能看到。
秋瑾 （ ① ）要等到后人，才能看到……徐大哥，我明白了！用不了多久，黄泉路上，我们又可以像当年一样，对酒当歌！
战友 好，对酒当歌！不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
秋瑾 不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
秋瑾、战友 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
旁白 天色渐渐明亮，秋瑾微微看到了前方不远的断头台，在这小小的轩亭口聚集了成百上千来看热闹的、麻木的同胞，贵福坐在监斩台上，拿出一张照片递给秋瑾。
知府 这两个孩子，就要失去母亲啦。
旁白 看着照片上两个稚嫩的孩子，已经许久不曾流过泪的秋瑾，扑簌簌泪如雨下，心中的最后一道防线几乎被冲垮！一时间，她的耳畔变得嘈杂起来，整个世界都在拷问她。
群众 不好好在家里过日子，偏偏出来造反，哼……
群众 民主有什么用啊？能发财吗？能填饱肚子吗？
群众 疯子，简直是发了疯啦！
群众 本来是大户人家小姐，怎么就落得这么个下场？
群众 你就不想想两个孩子吗？为啥还要抛掉这个家不顾啊？
群众 贵福大人真是行了善事了，这是给咱除了一灾星啊！
群众 你也不想想我们王家是书香世家，岂能容得下你这样的媳妇儿！
群众 连自己孩子都不顾了，天下也有你这样的妈！
秋瑾 我死！我死，是为了所有的孩子。我也是母亲，我怎么会不想念自己的孩子。可是我始终无法忘记，我到京城的那一天，一个母亲抱着她的孩子拦住我们的车，跪下来，求我们给她点吃的。我给了她一个馒头，这个时候，无数的难民冲了上来，把我们的车子晃得左右摇摆。还有那些当兵的，为了给洋人开道，不惜拿鞭子把难民打得头破血流。可就算是这样，他们也不愿意离开，就是为了给他们的孩子，求一个馒头。从那个时候起，我就知道只有我和我的孩子得到温饱，是不够的。我希望全天下的母亲和孩子，都可以得到温饱！革命是什么，革命是为了给天下人造一个丰裕富兴的家！
旁白 革命是什么，革命是让中国人拥有自己的银行、铁路，有可以追寻的民主幸福！
战友 革命是什么，革命是让我们普天之下的老百姓不再做任何人的奴隶！
秋瑾 （ ② ）我死，是为了天下的孩子。我希望若干年后，他们能够看到自己年迈的母亲像我现在一样，恬静地，微笑……
（音乐起）
7. 为了帮助同学们更好地了解秋瑾，文艺部邀你参加剧本围读会，带你体验沉浸式表演。请你根据围读提纲，完成相应任务。
围读提纲
一、戏剧冲突
（1）同学发现：剧本当中出现了多重戏剧冲突，请你根据提示补全表格。（6分）
|冲突形态|冲突对象|具体表现|
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|人物与人物之间的冲突|秋瑾与知府|①______________________________|
| |秋瑾与群众|②______________________________|
|人物自身的内心冲突|秋瑾|③______________________________|
|人物与环境之间的冲突|秋瑾与所处环境|当时的清末政府腐朽懦弱，一味卖国退让，而以秋瑾为代表的革命党人极力争取民主自由|
（续表）
二、舞台说明
（2）同学提议：这个剧本少了舞台说明，应该加以补充，请你仿照①处舞台说明示例，在②处补充舞台说明，使人物形象更加饱满。并说说你这样设计的理由。（4分）
①处舞台说明示例
我想在第①处补充舞台说明：由困惑沉思、望向窗外深远的天空，到顿悟激动，最后坚定高昂。因为这一处是秋瑾与昔日战友的隔空对话，起先，秋瑾对革命的信念还不十分坚定，也有些迷茫，后来在战友的点拨和鼓励下，秋瑾的情绪变得越来越高昂，并表现出一种视死如归的决心。
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三、戏票设计
（3）同学讨论：同学们找到两张秋瑾的照片想作为戏票设计时的剧照，一时拿不定主意，请你参与讨论。
（4分）
我认为图（ ）更合适，因为______________________________。
|图1|图2|
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四、活动延伸
（4）学校准备举办“为青春献礼”竞演活动，让学生感受青春、获得激励。文艺部想用这一剧目参加演出，你认为合适吗？请说明理由。（6分）
小贴士：可以从剧本内容、剧本主旨、与活动主题的契合程度等方面考虑。
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（1）示例：①知府软硬兼施、威逼利诱想让秋瑾屈服，但是秋瑾刚强不屈、意志坚定。②愚昧无知、恶意中伤的群众多方指控秋瑾，但是秋瑾胸怀天下、不畏唾弃。③做一个屈服妥协、保全儿女的柔情女子，还是做一个舍弃家庭、为天下谋福利的革命者。（2）我想在第②处补充舞台说明：从容望向群众，目光如炬，带着几分坚毅，继而平静地微笑地看向天空。因为这一处的秋瑾在与自己对白后，又受战友的鼓舞，不再纠结犹豫，不再理会那些呵斥声谩骂声，她理性而又坚定地做好赴死的准备，并坚信自己的牺牲是有价值的，因而最后是平静而带着微笑的。（3）示例一：我认为图1更合适。因为图1中的秋瑾身穿黑色披风，手持一把宝剑，目光坚毅，一头秀发迎风飘散，刘海些许凌乱，整体形象英姿飒爽，符合人们心中对秋瑾这一“鉴湖女侠”的印象，可以吸引票友前来观赏。示例二：我认为图2更合适。因为图2中的秋瑾雍容端庄，美丽大方，符合江南女子的温婉气质。只见她神情肃穆，眉头微蹙，似在思索中国革命何去何从，目光中带着三分迷茫，七分坚毅。以此图作为戏票剧照可以吸引票友前来观赏。（4）本题采用分层赋分。第一层次：仅从一个角度考虑，思维单一。（1～2分）示例：我认为合适。因为本剧目主要讲述了秋瑾和知府抗争的故事，表达了对她的赞美之情，而且该故事也与青春有关，所以我认为合适。第二层次：从两个角度考虑，思维相对全面，理解有一定的深度。（3～4分）示例：我认为合适。因为本剧目主要讲述了秋瑾在多方压力下宁死不屈的故事，塑造了以秋瑾为代表的革命者刚强不屈的形象，赞美了革命者胸怀天下、不畏强权的精神，形象鲜明，并且“青春献礼”活动主要是为了让学生感受青春、获得激励，该剧目可以让学生感受到革命力量。所以我认为该剧目适合参加竞演。第三层次：从多个角度考虑，并能联系材料，勾连现实意义，思维全面深入。（5～6分）示例：我认为合适。因为本剧目主要讲述了秋瑾在面对知府、群众等多方的压力下，宁死不屈、捍卫自由的故事，矛盾冲突激烈；而且本剧目塑造了刚强不屈的革命者形象、软硬兼施的统治者形象、麻木不仁的群众形象，赞美了革命者胸怀天下、不畏强权的精神，批判了社会的黑暗，形象鲜明，主题深刻；并且“青春献礼”活动主要是为了让学生感受青春、获得激励，该剧目恰好符合该主题，可以让学生感受到革命力量并运用到生活实践中。所以我认为该剧目适合参加竞演。