表达与交流
1. 口语交际。
想一想，你的班级中哪位同学最有特点。请你为大家介绍一下，注
意运用最典型的事例把他的特点说清楚。再请同学们评一评，看你说得
准不准确。
2. 习作。
同学们，我们在本单元的学习中认识了许多特点鲜明的人，也积累
了一些描写人物的基本方法。请你从生活中接触到的形形色色的人里选
择一个写下来，注意运用本单元所学的描写人物的方法，具体表现这个
人物的特点。题目自拟，400字以上。

1. 口语交际示例：
我要介绍我们班的“运动健将”王浩。他最突出的特点就是跑步特别快。上次学校运动会的百米赛跑，发令枪一响，他就像离弦的箭一样冲了出去，把其他选手远远甩在后面。跑到终点时，他还回头挥了挥手，脸上满是自信的笑容。还有一次体育课上，我们进行接力赛，他接棒后，拼尽全力奔跑，原本落后的我们，因为他的奋力追赶，最终反超拿到了第一名。大家都忍不住为他欢呼！
2. 习作示例：
《幽默的李老师》
我的语文李老师，中等个子，戴着一副黑框眼镜，看起来斯斯文文的，但他却是我们班的“幽默大王”。
李老师上课特别有趣，总能把枯燥的知识变得生动。有一次讲《杨氏之子》，他模仿文中孔君平的语气，故意皱着眉头说：“此是君家果。”又捏着嗓子学杨氏之子的样子回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”逗得我们全班哈哈大笑，一下子就记住了课文内容。还有一次，有同学上课走神，李老师没有批评他，而是笑着说：“哟，这位同学的思绪是不是飘到操场上去啦？快把它拉回来，咱们的知识大餐要凉啦！”那个同学立马红着脸坐端正了。
李老师的幽默不仅让我们爱上了语文课，还让我们变得更开朗。我们都特别喜欢这位幽默又可爱的李老师。

1. 口语交际：先明确要介绍同学的核心特点，再选取1-2件最能体现该特点的典型事例，讲述时加入细节（如人物的动作、神态、语言），让特点更鲜明，表述要自然通顺。
2. 习作：先选定有鲜明特点的人物，确定其核心特质，运用本单元所学的外貌、动作、语言、神态等描写方法，选取2-3件具体事例来凸显特点，可采用“总-分-总”结构，保证内容具体、语句通顺，字数达标，题目贴合人物特点。