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1 拼一拼,写一写。
着大娘，
下 
水，留下
。
着大娘，下 水，留下。答案
1. 雷锋 背 洒 汗 温暖
解析 书写时注意：“锋”易误写为“峰”；“洒”右边是“西”，不要写成“酉”；“暖”右边“爰”易漏写一横，要注意笔画完整。
解析 书写时注意：“锋”易误写为“峰”；“洒”右边是“西”，不要写成“酉”；“暖”右边“爰”易漏写一横，要注意笔画完整。
2 用“√”选择恰当的汉字。
（作 昨）天电闪雷鸣，人们（冒 昌）雨出行。
（作 昨）天电闪雷鸣，人们（冒 昌）雨出行。
答案
2. 昨 冒
解析 可通过字义来选择恰当的形近字。第一空，“昨”可以表示昨天，也就是今天的前一天；“作”常表示写作等。结合句子中的“天”可知，应选“昨”。第二空，“冒”上宽下窄，有不顾（恶劣的环境或危险等）的意思，可以组词“冒雨”；“昌”上小下大，指兴盛，和句意不符。所以应选“冒”。平时书写时要注意，“冒”字上面不是“曰”，两横不能与左右两边的笔画相连。
解析 可通过字义来选择恰当的形近字。第一空，“昨”可以表示昨天，也就是今天的前一天；“作”常表示写作等。结合句子中的“天”可知，应选“昨”。第二空，“冒”上宽下窄，有不顾（恶劣的环境或危险等）的意思，可以组词“冒雨”；“昌”上小下大，指兴盛，和句意不符。所以应选“冒”。平时书写时要注意，“冒”字上面不是“曰”，两横不能与左右两边的笔画相连。
3 给加点字注音，再任选一个词语，用合适的方法理解它的意思。
晶
①联想近义词
我能用方法
②观察字形结构
“
③结合生活体验
晶
莹
(yíng
) 寻觅
(mì
) 泥泞
(nìng
)①联想近义词
我能用方法
①
(填序号)，猜到词语②观察字形结构
“
寻觅
”的意思是 寻找
。③结合生活体验
答案
3. yíng mì nìng
示例：① 寻觅 寻找
解析 注音时，注意区分前后鼻音。“晶莹”的“晶”字有三个“日”，可以用观察字形结构的方法猜到“晶莹”的物体亮亮的；“寻觅”的近义词是“寻找”，可以用联想近义词的方法猜到“寻觅”的意思是寻找；可以结合生活体验猜到“泥泞”指因有烂泥而不好走。
示例：① 寻觅 寻找
解析 注音时，注意区分前后鼻音。“晶莹”的“晶”字有三个“日”，可以用观察字形结构的方法猜到“晶莹”的物体亮亮的；“寻觅”的近义词是“寻找”，可以用联想近义词的方法猜到“寻觅”的意思是寻找；可以结合生活体验猜到“泥泞”指因有烂泥而不好走。
4 朗读课文，体会有问有答的形式，再用“√”选一选。
课文第 1、3 小节有（提问 回答），要读出（赞美 急切）的语气。
课文第 2、4 小节是（提问 回答），要读出（赞美 急切）的语气。
课文第 1、3 小节有（提问 回答），要读出（赞美 急切）的语气。
课文第 2、4 小节是（提问 回答），要读出（赞美 急切）的语气。
答案
4. 提问 急切
回答 赞美
解析 课文采用问答的形式，第1、3小节以寻找雷锋的问句结尾，传递出急切寻找雷锋的情感，所以朗读时要读出“急切”的语气；第2、4小节为答句，讲述了雷锋帮助他人的具体事迹，饱含对雷锋精神的赞颂，因此朗读时应读出“赞美”的语气。
回答 赞美
解析 课文采用问答的形式，第1、3小节以寻找雷锋的问句结尾，传递出急切寻找雷锋的情感，所以朗读时要读出“急切”的语气；第2、4小节为答句，讲述了雷锋帮助他人的具体事迹，饱含对雷锋精神的赞颂，因此朗读时应读出“赞美”的语气。
5 雷锋叔叔还曾帮丢了钱的妇女买火车票，帮列车员扫地，帮工人抢救材料。请你仿照例子，写一写雷锋叔叔做过的好事。
答案
5. 示例：火车 拿起一旁的扫帚 帮列车员扫地
解析 仿写时，先选取一件雷锋做的好事，例如题干中提到的“帮列车员扫地”，确定地点“火车”，再模仿例子的结构，描述具体动作，最后点明帮助列车员扫地的行为，使仿写内容在结构和逻辑上与例子一致，体现雷锋乐于助人的精神。
解析 仿写时，先选取一件雷锋做的好事，例如题干中提到的“帮列车员扫地”，确定地点“火车”，再模仿例子的结构，描述具体动作，最后点明帮助列车员扫地的行为，使仿写内容在结构和逻辑上与例子一致，体现雷锋乐于助人的精神。
