六、课内阅读我最棒。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，()很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，()只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界()被表盖保护着，()被一层玻璃蒙着。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
1. 在括号里填上合适的关联词语。
2. 文中画横线的句子分别运用了什么描写？
① ② ③
3. 为什么没有请求，父亲就自动给“我”看表了呢？

4. 文中的“我”是一个什么样的孩子？

六、1. 因此 可是 不但 还
2. ①神态、语言描写 ②动作描写 ③神态、心理描写
3. 因为“我”的好奇心、求知欲打动了父亲。
4. “我”是一个天真可爱、求知欲极强的孩子。

【解析】
1. 第一题：第一个空，前文“想动又不敢”是原因，“很痛苦”是结果，故填“因此”；第二个空，前文说要给“我”看表里的东西，后文说“只许看，不许动”，语义转折，故填“可是”；第三、四个空，“被表盖保护着”和“被一层玻璃蒙着”是递进关系，故填“不但……还……”。
2. 第二题：①句中“笑着”是神态描写，引号内是语言描写，故为神态、语言描写；②句中“取出”“拨开”是动作描写；③句中“看得入神”是神态描写，“唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”是心理描写，故为神态、心理描写。
3. 第三题：从文中“我的眼睛就再也离不开它”“样子太可怜了”能看出“我”对表有着强烈的好奇心和求知欲，这份心情打动了父亲，所以父亲主动给“我”看表。
4. 第四题：从“我”对表充满好奇，想动又不敢的纠结模样，以及看表时的入神状态，能看出“我”天真可爱、求知欲极强。
【答案】
1. 因此 可是 不但 还
2. ①神态、语言描写 ②动作描写 ③神态、心理描写
3. 因为“我”的好奇心、求知欲打动了父亲。
4. “我”是一个天真可爱、求知欲极强的孩子。
【知识点】
关联词运用、人物描写方法、人物形象分析
【点评】
本题考查课内文本的阅读理解，涵盖关联词运用、人物描写辨析及人物形象分析，能有效考查学生对文本细节的捕捉和分析能力，帮助学生巩固课内阅读的相关知识。
【难度系数】
0.7

七、课外阅读我能行。
茅以昇的少年壮志
1907 年的端午节那天，秦淮河两岸人山人海、锣鼓喧天。河面上，一个个身材魁梧的水手坐在五彩缤纷的龙船里，他们或穿崭新一色的背心，或一律袒露油光黑亮的上身，处处显露出青春的健美。但见水花四溅，木桨齐飞，龙船活像一条条(①)的真龙，飞掠江面。优秀的水手，还在船上表演精彩的节目：有的倒立在高高的龙头上；有的一个鱼跃从龙头上跳到水里，转眼间捞起人们扔进水里的银子……船上、岸上，锣鼓声、喝彩声，一浪高过一浪……
这儿的人们正在举行别具风格的划龙船比赛。
这时候，附近有户人家，一个 11 岁的孩子却待在家里；秦淮河那边不时传来的锣鼓声、喝彩声，早诱得他心里痒痒的。他，就是孩童时代的茅以昇。昨天，他曾和几个小伙伴约好，今天一道去观看划龙船比赛。可是真不凑巧，昨天晚上他偏偏肚子疼起来，额头上虚汗直冒，疼痛难忍，一直到深夜才稍稍安定下来。今天一早，妈妈不准他出门，他就只好待在家里，想象着划龙船比赛热闹、欢乐的场面。
突然，一个小伙伴气喘吁吁地跑了进来，一见茅以昇就说：“不好了，秦淮河上出事了！看赛龙船的人太多，把文德桥挤塌了。亏了你没去，去了也许要掉到河里哩。”茅以昇听了大吃一惊，忙问：“桥怎么会塌了呢？”小伙伴说：“桥不结实！桥栏杆断了还不算，有几块桥面板都坍了。掉下去的人可多了，还有咱们班的好几个同学。”
这个不幸的消息像(②)投进茅以昇小小的心田，激起千层浪花。茅以昇眼前，出现了人们在水里挣扎呼救的惨景。他脑海里蓦地闪出一个念头：我长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥。
从此，茅以昇跟大人外出，只要见到桥，不管是木桥还是石桥，总是久久不肯离去，从桥面到桥墩看个够。特别是看到装满货物的货车和一群群的行人从桥上顺利走过时，他的小脸上立刻会露出欣慰的笑容。
平时，他翻阅古诗古文，看到有桥的句子和段落，马上摘抄在本子上，看到有桥的图画就收藏起来。家里人都感到这个孩子有点奇怪，他父亲却说，你们不了解他，他长大要当个桥梁专家，是个有理想的孩子。
1. 填入第①处括号里的词语最恰当的是()。
A. 长了翅膀
B. 长长
C. 彩色
D. 跑得飞快
2. 填入第②处括号里的词语最恰当的是()。
A. 一颗小石子
B. 一阵风
C. 一块巨石
D. 许多石块
3. 第 1 段为什么详细地写划龙船比赛和水手的表演？

4. 茅以昇为什么立志“长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥”？

5. 茅以昇之所以能成为桥梁专家，与他少年时期树立了远大理想是分不开的。你有什么样的理想？请写一写。

七、1. A 2. C
3. 这一段反衬后面桥塌时的惨景，正是这个事件使茅以昇树立了长大要造桥的理想，所以详写。
4. 因为他听说了不结实的桥垮塌后，那么多人掉进河里的消息，想到人们在水里挣扎呼救的惨状，所以立志“长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥”。
5. 我的理想是成为一名环保工程师，用专业知识改善环境，让天更蓝、水更清，为人们创造宜居的生活空间。

【解析】
1. 第①题：结合“水花四溅，木桨齐飞”“飞掠江面”的语境，“长了翅膀”能生动形象地体现龙船灵动飞驰的状态，比其他选项更贴合语境，故选A。
2. 第②题：“不幸的消息”带来强烈冲击，“激起千层浪花”体现了这种冲击力，“一块巨石”投进心田能产生巨大波澜，符合语境，故选C。
3. 详写划龙船的热闹场景，是为了与后文桥塌的惨景形成鲜明反衬，突出事件的悲剧性，而这一悲剧正是茅以昇树立造桥理想的契机，所以要详写。
4. 茅以昇听闻不结实的文德桥塌落，很多人掉进河里，甚至有同学遇险，他想象到人们在水中挣扎呼救的惨状，因此立下造结实大桥的志向。
5. 这是开放性题目，结合自身实际，写出自己的理想及缘由即可。
【答案】
1. A 2. C
3. 这一段反衬后面桥塌时的惨景，正是这个事件使茅以昇树立了长大要造桥的理想，所以详写。
4. 因为他听说了不结实的桥垮塌后，那么多人掉进河里的消息，想到人们在水里挣扎呼救的惨状，所以立志“长大了要为大伙儿造座结结实实的大桥”。
5. 示例：我的理想是成为一名环保工程师，用专业知识改善环境，让天更蓝、水更清，为人们创造宜居的生活空间。（开放性题目，表述合理即可）
【知识点】
词语语境运用、记叙文内容理解、开放性表达
【点评】
本题通过茅以昇少年时期的故事，既考查了对词语语境的把握、文章内容的理解能力，又通过开放性题目引导学生树立个人理想，兼具知识性与思想引领作用。
【难度系数】
0.7