19. 化学学习小组同学经常做一些化学实验，这些实验从设计到操作、从现象到结论，都激发了他们强烈的求知欲望。为了全面而深刻地理解化学反应，他们结合化学、物理等学科知识，通过对比实验、数据测量、推理归纳等方法，在实验室开展了以“多维度探秘化学变化”为主题的项目式学习，请你参与并完成挑战。
任务一：从现象到结论分析化学变化
(1) 小组同学做了下图所示的一组对比实验，得出的结论是_______。

(2) 若要同时得出 $ \mathrm{C O_{2}} $密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧的结论，请你设计实验方案，写出实验步骤和现象：___ ___。
任务二：从宏观到微观剖析变化实质
(3) 学习小组为探索“分子运动现象”，进行了下图所示实验：浓氨水挥发出的氨气与浓盐酸挥发出的氯化氢气体在玻璃管中相遇时会产生氯化铵白烟，从微观角度解释该现象：___。写出该反应的化学方程式：___。

任务三：从定性到定量探索质量守恒
(4) 质量守恒定律是化学由定性走向定量的第一步，小组同学对比了课本中的四个实验，若按实验方法分类，应将实验 C 和实验 D 归为一类，分类依据是_______。

(5) 为了验证质量守恒定律，小组同学各展神通，设计了以下四个实验，请你对他们的实验进行点评。

$ \textcircled{1} $实验 E不能用于验证质量守恒定律，其原因是_______。
$ \textcircled{2} $实验 F、G、H中，反应发生并冷却后，天平不平衡的是_______(填字母)，原因是 ___。从微观角度解释化学反应前后质量守恒的原因：
___。
$ \textcircled{3} $实验 F中，测得反应后烧杯内物质质量减少了 4.4 g，则参加反应的碳酸钠的质量为_______g。
$ \textcircled{4} $实验 H 中红磷燃烧的化学方程式为_______，该反应属于_______
___(填基本反应类型)；装置中气球的作用是_______。
$ \textcircled{5} $通过上述实验，你得到的启示是_______ ___。

19. (1)二氧化碳能与水反应
(2)将集气瓶中的二氧化碳倒入放有一高一低的燃着蜡烛的烧杯内,低处蜡烛先熄灭,高处蜡烛后熄灭
(3)分子在不断运动 ${NH_{3} + HCl\xlongequal{}NH_{4}Cl}$
(4)它们均为定量研究
(5)①酒精溶于水属于物理变化或质量守恒定律适用于化学变化
②F 生成的${CO_{2}}$逸散 化学反应前后,原子的种类、质量、数目都不变 ③$10.6$
④${4P + 5O_{2}\xlongequal{\mathrm{点燃}}2P_{2}O_{5}}$ 化合反应 缓冲作用,防止瓶内压强过大导致瓶塞被冲出
⑤验证质量守恒定律时,有气体参加或生成的反应,要在密闭容器中进行(或其他正确答案)